ORIGINAL_ARTICLE
تعیین ارتباط احساس تنهایی و حمایت اجتماعی با اعتیاد به تلفن همراه در دانشآموزان
مطالعه ی حاضر با هدف بررسی رابطه احساس تنهایی و حمایت اجتماعی با اعتیاد به تلفن همراه در دانشآموزان انجام گرفت. این مطالعه توصیفی - همبستگی (از نوع رگرسیونی) بوده که به شیوه نمونهگیری تصادفی – طبقهای تعداد 250 دانشآموز دختر و پسرسال چهارم متوسطه شهرخاش از طریق سه پرسشنامه ی استاندارد اعتیاد به تلفن همراه، احساس تنهایی و حمایت اجتماعی در سال 1393 مورد مطالعه قرار گرفتند. داده ها با اسـتفاده از آمار ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه همزمان با کمک نرمافزار 21 SPSSمورد تحلیل قرار گرفتند. یافتهها نشان داد میانگین نمره های دانشآموزان در دو متغیر احساس تنهایی و اعتیاد به اینترنت بالاتر و در متغیر حمایت اجتماعی پایینتر از میانگین نظری یعنی 3 قرار دارد. نتایج ضریب همبستگی نشان داد که بین احساس تنهایی و اعتیاد به تلفن همراه رابطه مثبت و معنادار (001/0P<) و بین حمایت اجتماعی و اعتیاد به تلفن همراه رابطه منفی و معنادار (001/0P< ) وجود دارد. نتایج تحلیل رگرسیون نیز نشان داد که از بین مولفه های تنهایی، مولفه های تنهایی خانوادگی و اجتماعی و از بین مولفه های حمایت اجتماعی، مولفه حمایت خانواده توان پیش بینی اعتیاد به تلفن همراه در دانشآموزان را دارند. بنابراین پیشنهاد میشود در مدارس طی جلساتی ضرورت ایجاد روابط حسنه و دوستانه والدین با نوجوان مطرح شود، والدین از خطرهای استفاده بی رویه نوجوان از اینترنت آگاه شوند و نوجوانان خود را مورد حمایت عاطفی، وسیله ای و اطلاعاتی قرار دهند.
https://jsp.uma.ac.ir/article_509_0f53565f3a2d43e4b9370ce68baef799.pdf
2017-02-19
7
30
تنهایی
حمایت اجتماعی
اعتیاد به تلفن همراه
دانشآموزان
حسین
جناابادی
hjenaabadi@ped.usb.ac.ir
1
دانشیار روانشناسی گروه علوم تربیتی، دانشگاه سیستان و بلوچستان
LEAD_AUTHOR
اسدالله
شیرانی
2
کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی، دانشگاه سیستان و بلوچستان
AUTHOR
احدی، بتول (1388). رابطه احساس تنهایی و عزت نفس با سبکهای دلبستگی دانشجویان. مجله ی مطالعات روانشناختی، 5 (1)، 112-95.
1
انسرودی الناز؛ حسینیان سیمین؛ صالحی، فاطمه و مومنی، فرشته (1393). رابطه بین اعتیاد به اینترنت با تعارض نوجوان با والدین، حمایت اجتماعی ادراک شده چند بعدی و شادکامی. خانواده و پژوهش،20، 94-77.
2
باقیانی مقدم، محمد حسین و شهبازی، حسن (1390). الگوی استفاده از تلفن همراه در بین دانشجویان دختر و پسر ساکن در خوابگاههای دانشگاه علوم پزشکی یزد در سال 1389. مجله ی جهانی رسانه، 6 (11)، 15-2.
3
بخشیپور رودسری، عباس؛ پیروی، حمید و باغیان، احمد (1384). بررسی رابطه میان رضایت از زندگی و حمایت اجتماعی با بهداشت روان در دانشجویان. اصول بهداشت روانی، 7 (28)، 152-145.
4
بیرامی، منصور؛ موحدی، یزدان و موحدی، معصومه (1393). ارتباط حمایت اجتماعی ادراک شده و احساس تنهایی اجتماعی عاطفی با اعتیاد به اینترنت در جامعه ی دانشجویی. شناخت اجتماعی، 3 (2)، 121-109.
5
جناآبادی، حسین و سابقی، فرامرز (1392). رابطه حمایت اجتماعی با احساس غربت دانشجویان جدیدالورود. مجله ی دانشگاه علوم پزشکی زابل، 5 (4)، 41-33.
6
چمنی، امیررضا (1385). اعتیاد به اینترنت در یزد. مجله ی اصول بهداشت روانی، 8 (30-29)، 35-22.
7
ذکایی، محمد سعید و ولی زاده، وحید (1388). فرهنگ جوانان و تلفن همراه. تحقیقات فرهنگی، 2 (7)، 152-119.
8
سلیمی، عظیمه؛ جوکار، بهرام و نیک پور، روشنک (1388). ارتباطات اینترنتی در زندگی: بررسی نقش ادراک حمایت اجتماعی و احساس تنهایی در استفاده از اینترنت. مطالعات روانشناختی، 5(3)، 102-81.
9
سواری، کریم (1392). بررسی رابطه سلامت روانی و روابط خانوادگی با اعتیاد به تلفن همراه. پژوهش های روان شناسی اجتماعی، 3 (10)، 14-1.
10
صادقیان، عفت (1384). تاثیر کامپیوتر و اینترنت بر کودکان و نوجوانان. مجله الکترونیکی نما، 4(4).
11
صالحی، عصمت و نعیم یاوری، محمد (1393). بررسى رابطه بین عوامل خانوادگى با اعتیاد به اینترنت و آسیب هاى ناشى از آن در بین جوانان شهر یزد.مجله ی مطالعات پلیس زن، 8 (20)، 62-39.
12
طهماسیان، کارینه؛ اناری، آسیه و صالح صدق پور، بهرام (1388). اثر مستقیم و غیرمستقیم خوداثرمندی اجتماعی در احساس تنهایی نوجوانان. مجله علوم رفتاری، 3 (2)، 97-93.
13
عطادخت، اکبر؛ حمیدی فر، ویدا و محمدی، عیسی (1393). استفاده آسیب زا و نوع کاربری تلفن همراه در دانشآموزان دبیرستانی و رابطه آن با عملکرد تحصیلی و انگیزش پیشرفت. مجله ی روان شناسی مدرسه، 3(2)، 136-122.
14
کفاشى، مجید (1389). بررسى تاثیر اینترنت بر ارزش هاى خانواده، پژوهش اجتماعى، 2(3)، 78-57.
15
منصوریان، مرتضی؛ صلحی، مهناز؛ ادب، زهره و لطیفی، مرضیه (1393). رابطه وابستگی به تلفن همراه با احساس تنهایی و حمایت اجتماعی در دانشجویان، مجله علوم پزشکی رازی، 21(120)، 8-1.
16
مهدیزاده، شراره و خیلا، زهرا (1392). تلفن همراه، روابط اجتماعی، فصلنامه انجمن ایرانی مطالعات فرهنگی و ارتباطات، 9 (32)، 117-99.
17
نادری، فرح و حقشناس، فریبا (1388). رابطه تکانشگری و احساس تنهایی با میزان استفاده از تلفن همراه در دانشجویان. یافته های نو در روانشناسی، 4 (12)، 121-111.
18
Asher, S. R. & Paquette, J. A. (2003). Loneliness and peer relations in childhood. Current Directions in Psychological Science, 12(3):75-8.
19
Atadokht, A., Hamidifar, V & Mohammadi, E (2014). Over-use and type of mobile phone users in high school students and its relationship with academic performance and achievement motivation. School Psychology, 3(2), 122-136. (Persian)
20
Azuki, T. (2008). Today’s mobile phone users: current and Emerging Trends. Telecom Trend;11 (9) :1. Access in: www. azukisystems.com.
21
Black, K. (2009). Exploring adolescent loneliness and companion animal attachment, Doctoral Dissertation, University of New Mexico.
22
Bradley, J. R., Cartwright, S. (2002). Social support, job stress, health, and job satisfaction among nurses in the United Kingdom. International J Stress Management, 9(3):163-82.
23
Chakraborty, S. (2006). Mobile phone usage patterns amongst university students: A comparative study between India and USA. A Master’s Paper for the M.S. in I.S degree. Retrieved from /311/1/sayanchakraborty. "http://etd.ils.unc.edu/dspace/bitstream/1901/311/1/sayanchakraborty.
24
Culb, A.M., Clyman, M.M., Culb, R.E. (1995), Adolescent depressed mood, reports of suicide attempts, and asking for help. Adolescence, 30(120):827-37.
25
Dell, P. (2001). Identity and the effect of the internet. In Proceedings of the second Global Congress of Citizens Networks, edited by GlobalCN.
26
Dimonte, M., Ricchiuto, G. (2006). Mobile phone and young people. A survey pilot study to explore the controversial aspects of a new social phenomenon. Minerva Pediatr Journal, 58(4): 357-63.
27
Dunn, J.C., Dunn, J.G.H., Bayduza, A. (2007). Perceived athletic competence , sociometric status, and loneliness in elementary school children, J Sport Behavior, 30(3):249-69.
28
Elhageen, A.A.M. (2004). Effect of interaction between parental treatment styles and peer relations in classroom on the feelings of loneliness among deaf children in Egyptian schools, Doctoral Dissertation. Eberhard- Karls University.
29
Gunuc, S. & Dogan, A. (2013). The relationship between Turkish adolescents internet addiction, their perceived social support and family activities. Computers in Human Behavior, 29(6),2197-2207.
30
Hardie, E., Tee, M. (2007). Excessive Internet Use: The Role of Personality, Loneliness and Social Support Networks in Internet Addiction. Australian J Emerging Technologies and Society,5(1):34-47.
31
Heinrich, L. M., Gullone, E. (2006). The clinical significance of loneliness: A literature review, Clinical Psychology Review,26(6):695-718.
32
Hughes, M.E., Waite, L.J., Hawkley, L.C., & Cacioppo J. T. (2004). A shortscale for measuring loneliness in large surveys: Results from two populationbased studies, Research on Aging, 26, 655-72.
33
Jesse, S.M., Jacqueline, K.M., Shaun, P., & Kristin LC. (2010). Clarifying relationships among work and family social support, stressors, and work-family conflict. J Vocational Behavior, 76 (1): 91-104.
34
Kafashi, M (2010). Examining the effects of the Internet on family values. Social Research, 2(3), 57-78. (Persian)
35
Kawasaki, N., Tanei S., Ogata F., Burapadaja S., Loetkham C., Nakamura, T., et al. (2006). Survey on cellular phone usage on students in Thailand. Journal of Physiological Anthropology, 25(6): 377-82.
36
Kochenderfer, B.J., Ladd, G.W. (1996). Peer victimization: Manifestations and relation to school adjustment kindergarten, Journal of School Psychology,34(3):267-83.
37
Kraut, R., Kiesler S., Boneva, B., Cummings JN., Helgeson V. & Crawford AM. (2002). Internet paradox revisited. Journal of Social Issues,58(1): 49-74.
38
Kraut, R., Patterson, M., Landmark, V., Kiesler, S., Mukophadhyay, T., Scherlis, W. (1998). Internet paradox: a social technology that reduces social involvement and psychological well being?, American Psychologist, 53, (3),1017-31.
39
Laramie, D. J. (2007). Emotinal and behavioral aspects of mobile phone use. «ph.D» thesis of psychology, the califarnia school of professional psychology. Access in:www.sciencedirect.com.
40
Ling, R. (2005). Mobile communications vis-à-vis teen emancipation, peer group integration and deviance, In The Inside Text: Social perspectives on SMS in the mobile age, London: Klewer. 175-89.
41
Madge, N., Hewitt, A., Hawton, K., Wilde, E. et al. (2008).Deliberate self-harm within an international community sample of young people: comparative findings from the Child and Adolescent Self-harm in Europe (CASE) Study. J ChildPsycholPsychiatry, 49(5):667-77.
42
Mansourian, M; Solhi, M; Adab, Z & Latifi, M .(2014). Relationship between dependence to mobile phone with loneliness and social support in University students. Razi Journal of Medical Sciences, 21(120), 1-8. (Persian)
43
Morahan-Martin J., Schumacher P. (2003). Loneliness and social uses of the Internet. Computers in Human Behavior, 19(6):659-71.
44
Neto, F. & Barros, J. (2000). Psychosocial concomitants of loneliness among students of Cape Verde and Portugal. Journal of Psychology, 134(5):503-14.
45
Peterson, J., Freedenthal, S., Sheldon, C., & Andersen, R.(2008). No suicidal Self harming in Adolescents.Child/Adolescent Psychiatry Nov, 5(11):20-6.
46
Rambod, M., Rafii, F. (2010). Perceived social support and quality of life in Iranian hemodialysis patints. Journal Nurs Scholar, 42(3), 242-9.
47
Rotenberg, K.J.,Makdonald, K., Keltie, K., Jing, V., & Emily, F. (2004). The relationship between loneliness and interpersonal trust during childhood. Journal of Genetic Psychology, 6(2004):16-20.
48
Sarafino EP. (2002). Health psychology (4th ed). New York: Jhon Wiley & Sons,Inc.
49
Shahyad, S., Besharat, M. A., Pakdaman, S. H., Asadi, M., Shiralipour, A. (2011). Dimensions of using Short Message Service and Perceived Social Support: A Canonical Correlation. Procedia social and behavioral sciences, 15(2011):2421-25.
50
Stoeckli, G. (2010). The role of individual and social factors in classroom loneliness. The journal of educational research,103, 28-39.
51
Yang, S., Guan, H., Tang, Y., Wang, H., & Cao, N. (2012). The Relationship between daily stress and Internet addiction of boys from the higher vocational college: The regulating role of social supporty. International Conference on Education Technology and Management Engineering. Lecture Notes in Information Technology, 16- 17.
52
ORIGINAL_ARTICLE
نقش حمایت اجتماعی مدارس بر رضایت از زندگی دانشآموزان: آزمون نقش میانجی رضایت از مدرسه، شایستگی تحصیلی و خودکارآمدی عمومی
پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش حمایت اجتماعی بر رضایت از زندگی دانشآموزان با توجه به اثر میانجی رضایت از مدرسه، شایستگی تحصیلی و خودکارآمدی عمومی انجام شده است. جامعه آماری این تحقیق کلیه دانشآموزان دوره دوم متوسطه ناحیه 2 شهر ارومیه به تعداد 7167 نفر بوده که از این تعداد 365 نفر به عنوان نمونه آماری به وسیلهی جدول مورگان بهصورت نمونهگیری در دسترس، جهت مطالعه انتخاب گردید. روش تحقیق توصیفی از نوع همبستگی بود. برای گردآوری داده ها از پرسشنامههای استاندارد حمایت اجتماعی واکس و همکاران، رضایتمندی (رضایت از زندگی و رضایت از مدرسه) گیلمن و همکاران، شایستگی تحصیلی هارتر و استراتهوف و ترفوس و خودکارآمدی شرر و همکاران استفاده شد. به منظور ارزیابی روابط بین متغیرهای مکنون و اندازهگیری شده در الگوی مفهومی، از مدلیابی معادلات ساختاری استفاده شد. یافتهها نشان داد که بین حمایت اجتماعی با شایستگی، خودکارآمدی، رضایت از مدرسه و رضایت از زندگی رابطه مثبت و معنیدار هستند. هم چنین بین متغیرهای شایستگی، خودکارآمدی و رضایت از مدرسه با رضایت از زندگی رابطه مثبت و معنیداری دیده شد. در عین حال با میانجی گری رضایت از مدرسه، شایستگی تحصیلی و خودکارآمدی عمومی، حمایت اجتماعی مدارس می­تواند رضایت از زندگی دانشآموزان را پیش­بینی کند. براساس یافته­های پژوهش نتیجه می­گیریم که هر گونه افزایش در حمایت اجتماعی مدارس همراه با افزایش در رضایت از زندگی، رضایت از مدرسه، شایستگی تحصیلی و خودکارآمدی عمومی از طرف دانشآموزان میباشد.
https://jsp.uma.ac.ir/article_510_b0d1fde57b56fa322ebb910389366df6.pdf
2017-02-19
31
51
حمایت اجتماعی
رضایت از زندگی
رضایت از مدرسه
شایستگی تحصیلی و خودکارآمدی
محمد
حسنی
mhs_105@yahoo.com
1
دانشیار گروه علوم تربیتی، دانشگاه ارومیه
LEAD_AUTHOR
مهسا
اصغری
mhs.mah66@gmail.com
2
کارشناس ارشد برنامه ریزی درسی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد ارومیه
AUTHOR
مهدی
کاظم زاده بیطالی
mehdikazemzadee@gmail.com
3
دانشجوی دکتری مدیریت آموزشی، دانشگاه ارومیه
AUTHOR
جواد
عبدلی سلطان احمدی
javad.a@yahoo.com
4
استادیار دانشکده علوم انسانی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد ارومیه
AUTHOR
ابوالقاسمی، عباس؛ برزگر، سبحان و و رستم اوغلی، زهرا (1393). اثربخشی آموزش یادگیری خودتنظیمی بر خودکارآمدی و رضایت از زندگی در دانشآموزان دارای اختلال ریاضی. مجله ی ناتوانی های یادگیری، 4(2)،21-6.
1
ابوالقاسمی، عباس (1390). ارتباط تابآوری، استرس و خودکارآمدی با رضایت از زندگی در دانشآموزان دارای پیشرفت تحصیلی بالا و پایین. فصلنامه مطالعات روانشناختی، 7 (3)، 151- 131.
2
بخشیپوررودسری، عباس؛ پیروی، حمید و عابدیان، احمد (1384). بررسی رابطه میان رضایت از زندگی و حمایت اجتماعی با سلامت روان در دانشجویان. فصلنامهی اصول بهداشت روانی، 7 (28و27)، 152- 145.
3
پرپوچی، بهجت؛ احمدی، مجید و سهرابی، فرامرز (1392). رابطه ی دینداری و حمایت اجتماعی با رضایت از زندگی دانشجویان دانشگاه. دانش و پژوهش در روانشناسی کاربردی، 4 (3)، 68-60.
4
حسام، مسلم؛ آسایش، حمید؛ قربانی، مصطفی؛ شریعتی، علیرضا و نصیری، حسین (1390). ارتباط حمایت اجتماعی ادراک شده، سلامت روان و رضایت از زندگی در دانشجویان شاهد و ایثارگر دانشگاه­های دولتی شهرگرگان. مجله ی علمی دانشکده پرستاری و مامایی گرگان، 8 (1)، 41 -34
5
حسین زاده، علی اصغر؛ عزیزی، مرتضی و توکلی، حسین (1393). حمایت اجتماعی و رضایت از زندگی در نوجوانان: نقش واسطه ای خودکارآمدی و حرمت خود. فصلنامه ی روانشناسی تحولی، روان شناسان ایرانی، 11(41)، 114-103.
6
خسروی، زهره و ناهید پور، فرزانه (1391) بررسی رضایت از زندگی، باور به عادلانه بودن دنیا حمایتهای اجتماعی در دانشجویان ایرانی و هندی، فصلنامه جامعه شناسی زنان، 3 (2)، 16-1.
7
رجبی، سعید؛ ابوالقاسمی، عباس و عباسی، مسلم (1391). نقش عزت نفس و اضطراب امتحان در پیشبینی رضایت از زندگی دانشآموزان پسر دارای اختلال ریاضی. مجلهی ناتوانیهای یادگیری، 1(3)، 46-62.
8
رحمانی، فرناز؛ سیدفاطمی، نعیمه؛ برادران رضایی، مهین و صداقت ،کامران (1385). ارتباط شیوه تربیتی والدین با میزان شایستگی تحصیلی دانشآموزان نوجوان مدارس شهر تبریز. اصول بهداشت روانی، 8 (30-29)، 16-11.
9
رستگار، عباسعلی (1393) ارتباط عدالت سازمانی با حمایت اجتماعی در کارکنان بیمارستان. فصلنامه ی اخلاق زیستی، 4(13)، 158-137.
10
رستمی، رضا؛ شاهمحمدی، خدیجه؛ قائدی، غلامحسین؛ بشارت، محمدعلی؛ اکبری زردخانهای، سعید و نصرتآبادی، مسعود (1389). رابطه ی خودکارآمدی باهوش هیجانی و حمایت اجتماعی ادراک شده در دانشجویان دانشگاه تهران. فصلنامه ی افق دانش، 16 (3)، 54-46.
11
زکی، محمدعلی (1386). اعتباریابی مقیاس چندبعدی رضایت از زندگی دانشآموزان. مجله روانپزشکی و روانشناسی بالینی ایرانیان، 13(1)، 57 - 49.
12
شاملو، سعید (1378). بهداشت روانی. تهران، انتشارات رشد.
13
صفاری، ناصر (1389) بررسی رابطه بین توسعه حرفه ای کارکنان باخودکارآمدی آنان و نوع قدرت مدیران در دانشگاه آزاد اسلامی واحد ارومیه. پایان نامه ی کارشناسی ارشد، دانشگاه ارومیه.
14
عسکری، سعید؛ کهریزی، سمیه و کهریزی، مریم (1392). نقش خودکارآمدی و رضایت از زندگی در پیشبینی عملکرد تحصیلی دانشآموزان دختر سال سوم دورهی متوسطه شهر کرمانشاه. مجله ی روانشناسی مدرسه، 2(2)، 123، 107.
15
فولادوند، خدیجه؛ فرزاد، ولی اله؛ شهرآرای، مهرناز و سنگری، علی­اکبر (1388). اثر حمایت اجتماعی، استرس تحصیلی و خودکارآمدی تحصیلی بر سلامت روانی- جسمانی. روانشناسی معاصر، 4 (2)، 93-81.
16
قائدی، غلام حسین و یعقوبی، حمید (1387). بررسی رابطهی بین ابعاد حمایت اجتماعی ادراک شده و ابعاد بهزیستی در دانشجویان دختر و پسر. ارمغان دانش، 13(2)، 81-69 .
17
قدسی، احقر (1391). بررسی اثربخشی آموزش مهارتهای زندگی بر رضایت از زندگی در زمینه: رضایت از مدرسه، دوستان، رضایت از خود، خانواده، محیط زندگی دانشآموزان دوره متوسطه و ارائه راهکارهایی جهت بهبود مدرسه زندگی. فصلنامه ی تعلیم و تربیت، 111، 62- 45.
18
قدیری بهرام آبادی، فرزانه و میکاییلی منیع، فرزانه (1394). اثربخشی آموزش مدیریت شناختی- رفتاری استرس بر بهزیستی روانشناختی و رضایت از مدرسه دختران نوجوان. ارمغان دانش، 20(5)، 443-433
19
میرسمیعی، مرضیه و ابراهیمیقوام، صغری (1387) بررسی رابطه ی بین خودکارآمدی، حمایت اجتماعی و اضطراب امتحان با سلامت روانی دانشجویان دختر و پسر دانشگاه علامه طباطبایی. فصلنامه ی روانشناسی و علوم تربیتی، 2(7)، 91-73.
20
نریمانی، محمد و وحیدی، زهره ( 1392 ). مقایسه ی نارسایی هیجانی، باورهای خودکارآمدی و عزت نفس در میان دانشآموزان با و بدون ناتوانی یادگیری. مجله ی ناتوانی های یادگیری، 3 (1)، 78-91.
21
نریمانی، محمد؛ خشنودنیای چماچایی، زاهد، عادل و ابوالقاسمی، عباس ( 1392 ). نقش درک حمایت معلم در پیش بینی خودکارآمد ی تحصیلی دانشآموزان دارای ناتوانی یادگیری. مجله ی ناتوانی های یادگیری، 3(1)، 110-128.
22
نصرآبادی، حسن علی و نوروزی، رضاعلی (1382). راهبردهای جدید آموزشی در هزاره سوم. قم، سما قلم.
23
همتیراد، گیتی و سپاه منصور، مژگان (1387). رابطه ی بین استرس و حمایت اجتماعی در دانشجویان دانشگاه تهران. اندیشه و رفتار، 2 (7)، 86-79.
24
Aunola, K, Statin, H, Nurmi, J. E. (2000) Parenting style and adolescent achievement strategies. Journal of Adolescence, 23, 205-222.
25
Bandura, A. (1994). Self-efficacy. In V. S. Ramachaudran (Ed.), Encyclopedia of human behavior, 4, 71-81.
26
Berrkman, L.F. (2004). The role of social relations in health promotion. Psychosomatic Medicine, 57, 245- 254.
27
Byrne, B.A., Haddock, C.K., & Poston, S,C. (2002) Mid American Heart Institute. Parenting style and adolescent smoking. Journal of Adolescence. Health. 6(30), 418-425.
28
Cobb, S.(1976). Social support as a moderator of life stress. Psychosomatic Medicine, 38, 301–314.
29
Gilman, R., Huebner, E. S., & Laughlin, J. E. (2000). A first study of the Multidimensional Students’ Life Scale with Adolescents. Social Indicators Research, 52, 135-160.
30
Huebner, E. S., Gilman, R. (2002). The relationship between perfectionism and multidimensional life satisfaction among Croatian and American youth. Personality and Individual Differences, 39, 155-166.
31
Huebner, E.S., & Gilman, R. (2006). Students who like and dislike school. Applied Research in Quality of Life, 1, 139- 150.
32
Jingjing, Z., Yonghui, W., & Feng, K. (2014). Exploring the mediation effect of social support and young adults. Personality and Individual Differences, 53, 513-517.
33
Karademas, E.C. (2006). Self-efficacy, social support and well-being: The mediating role of optimism. Personality and Individual Differences, 40, 1281–1290.
34
Konstantinos, P., Doxa, P., Anthony, M., & Argyro, S. (2014). Social support and depression of adults with visual impairments. Research in Developmental Disabilities, 35, 1734-1741.
35
Lundberg, C.A., McIntire, D.D., & Creasman, C.T. (2008). Sources of social support and self-efficacy for adult students. Journal of College Counseling, 11, 58-72.
36
Meyer, A.R. (2002). Happiness and domain-specific life satisfaction in adult northern Swedes. Clin Rehabil February, 5no. 1, 25-33.
37
Pamukçu, B., & Meydan, B. (2010). The role of empathic tendency and perceived social support in predicting loneliness levels of college students. Social and Behavioral Sciences, 5, 905–909.
38
Rueger, S. Y., Malecki, C. K., & Demaray, M. K. (2010). Relationship between multiple sources of perceived social support and psychological and academic adjustment in early adolescence: Comparisons across gender. Journal of Youth Adolescence, 39, 47-61.
39
Sherer, M., Maddus, J. (1982). The self-efficacy scale: Construction and validation psychological report , 51, 663-671 .
40
Suldo, S.M., & Huebner, E.S. (2004) Does life satisfaction moderate the relationship between stressful life events and psychopathological behavior during adolescence? School Psychology Quart 19, 93-105.
41
Suldo, S.M., Riley, k.N., & Shaffer, E. J. (2006). Academic correlates of children and adolescents life satisfaction. School Psychology International, 27(5), 567-582.
42
Vecchio, G.M., Gerbino, M., Pastorelli, C., & Delbove, G. (2007). Multi- faceted selfefficacy belief as predictors of life satisfaction in late adolescence. Personality and individual Differences, 43(7), 1807-1818.
43
Vieno, A., Santinello, M., Pastore, M., & Perkins, D.D. (2007). Social support, sense of community in school, and self-efficacy as resources during early adolescence: an integrative model. Am J Community Psychol, 39,177–190.
44
Warren, J.I., Stein, J.A., & Grella, Ch.E. (2007). Role of social support and self-efficacy in treatment outcomes among clients with co-occurring disorders. Drug and Alcohol Dependence, 89 ( 2–3), 267–274.
45
Wilkins, K., Santilli, S., Ferrari, L., Tracey, T., & Soresi, S. (2014). The relationship among positive emotional dispositions, career adaptability, and satisfaction in Italian high school students. Journal of Vocational Behavior, 85, 329-38.
46
Yalcin, I. (2011). Social support and optimism as predictors of life satisfaction of college student. International Journal for the Advancement of Counselling, 33, 79-87.
47
Zimmer, Z., & Chen, F.F. (2012). Social support and change in depression among adult in Taiwan. Journal of Applied Gerontology, 31, 764-782.
48
ORIGINAL_ARTICLE
بررسی رابطه بین عملکرد خانواده و اضطراب امتحان، با نقش واسطهای تمایز یافتگی در دانش آموزان
اضطراب امتحان دانش­آموزان از جمله مهمترین مسائلی است که نوجوانان را درگیر خود می­کند. عوامل متعددی در شکل­گیری و تقویت اضطراب امتحان نقش دارند که از آن جمله می­توان به عملکرد خانواده و سطح تمایزیافتگی افراد اشاره کرد. هدف پژوهش حاضر بررسی رابطه بین عملکرد خانواده و اضطراب امتحان با توجه به نقش واسطه­ای تمایز یافتگی در بین دانش­آموزان پسر است. پژوهش حاضر با روش کمی، توصیفی و از نوع همبستگی به روش تحلیل مسیر انجام شد بدین منظور نمونهای مشتمل بر140 دانش­آموز به روش نمونه­گیری تصادفی خوشه­ای چندمرحله­ای از میان دانش­آموزان پسر دبیرستانی شهرستان ملایر انتخاب شدند و به ابزار پژوهش یعنی پرسشنامه­های عملکرد خانواده (FAD)، سطح تمایز یافتگی (DSI) و اضطراب امتحان (TAQ) پاسخ دادند. داده­های پژوهش که با استفاده از روش­های همبستگی و تحلیل مسیر و با استفاده از نرم­افزار­های SPSS و AMOS مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند، نشان دادند که عملکرد خانواده به صورت مستقیم (298/0-) و غیر مستقیم یعنی از طریق تمایز­یافتگی (037/0-) بر اضطراب امتحان تاثیرگذار است و هر کدام از متغیر­های عملکرد خانواده و تمایز یافتگی رابطه منفی معناداری با اضطراب امتحان دارند.
https://jsp.uma.ac.ir/article_511_4fecc5a024d433ab08b24bf650573fe0.pdf
2017-02-19
52
74
تمایز یافتگی
اضطراب امتحان
عملکرد خانواده
دانشآموزان
ناصر
یوسفی
chamranaccounting@gmail.com
1
دانشیار مشاوره گروه مشاوره، دانشگاه کردستان
AUTHOR
احمد
امانی
ahmad_counsellor@yahoo.com
2
دانشیار مشاوره گروه مشاوره، دانشگاه کردستان
AUTHOR
صالح
حسینی
hoseinisaleh@gmail.com
3
کارشناس ارشد مشاوره خانواده، دانشگاه کردستان
LEAD_AUTHOR
ابوالقاسمی، عباس (1382). اضطراب امتحان. اردبیل، انتشارات نیک آموز.
1
آقاجانی، طهمورث؛ شوقی، بهزاد و نعیمی، سارا (1393). تحلیل روابط ساختاری بین آموزش خودمتمایزسازی با اضطراب امتحان و باور­های خودکارآمدی. دانش و پژوهش در روانشناسی کاربردی، (15)1، 43-34.
2
بارکر، فیلیپ (1986) خانواده درمانی پایه. ترجمه محسن دهقانی و زهره دهقانی (1382) تهران: انتشارات رشد.
3
باعزت، فرشته و ایزدی­فر، راضیه (1388). اضطراب امتحان: مفاهیم و نظریه­ها، تشخیص و درمان. تهران: نشر نیاک.
4
بلیاد، محمدرضا؛ ناهید­پور، فرزانه؛ آزادی، شهدخت و یادگاری، هاجر (1393). نقش خانواده اصلی در تمایز خود و تعارضات زناشویی، روان پرستاری، (2)2، 91-81 .
5
بیرامی، منصور؛ فرنام، علی­رضا؛ قلی­زاده، حسین؛ ایمانی، مهدی و پیرزاده، جابر (1391). مقایسه کارکردهای خانوادگی بیماران وسواسی - اجباری با افراد سالم، مجله علمی، پژوهشی دانشگاه علوم پزشکی ارومیه، (21)4، 360-354.
6
جهانگیر، پانته­آ (1391). مقایسه عملکرد خانواده و رضایت مندی زناشویی در زنان متاهل شاغل و غیر شاغل شهر تهران. فصلنامه علمی­پژوهشی تحقیقات مدیریت آموزشی،4 (12)، 191-177.
7
حسینی، میترا و سامانی، سیامک (1391). ارتباط ابعاد عملکرد خانواده و خودتنظیمی فرزندان، فصلنامه خانواده­پژوهی، 8(31)، 317-305.
8
حسینیان، سیمین و نجفلوی، فاطمه (1390). رابطه تمایز خود با نشان گان روانشناختی و جسمی در زنان مراجعه کننده به مرکز مشاوره، زن و مطالعات خانواده، 3(11)، 44-29.
9
رجبی، سعید؛ ابوالقاسمی، عباس و عباسی، مسلم (1391). نقش عزت نفس و اضطراب امتحان در پیش بینی رضایت از زندگی دانشآموزان پسر دارای اختلال ریاضی. مجله ی ناتوانی های یادگیری، 1(3)، 46-62.
10
زرگر، فاطمه؛ عاشوری، احمد؛ اصغری­پور، نگار و عاقبتی، اسماء (1386). مقایسه عملکرد خانواده بیماران مبتلا به اختلال افسردگی عمده با بیماران بدون اختلال های روان پزشکی در شهر اصفهان. مجله تحقیقات علوم رفتاری. (5)2، 106-99.
11
ساعتچی، محمود؛ کامکاری، کامبیز و عسکریان، مهناز. (1389). آزمون­های روانشناختی. تهران: ویرایش.
12
ساقی، حسین و رجایی، علیرضا. (1387). بررسی رابطه ادراک نوجوانان از عملکرد خانواده با سازگاری آن‍ها. مجله اندیشه و رفتار، (3)10، 77-71.
13
سلیمان­نژاد، اکبر. (1388). تاثیر روان­نمایش­گری بر افزایش تمایز­یافتگی فرد از خانواده در دانشجویان پرستاری. مجله پزشکی ارومیه، 21(1)، 52-42.
14
غفاری، مظفر و مهینی، شهرام(1393). بررسی رابطه­ی رضامندی از روابط و تمایزیافتگی با عملکرد خانواده در دانشجویان متاهل، فصلنامه شخصیت و تفاوت­های فردی، 3(4)، 57-39.
15
کارلسون، ج. اسپری، ال. و لویس ، جی (1378). خانواده درمانی: تضمین درمان کارآمد. ترجمه­ی شکوه نوایی نژاد. تهران: انتشارات سازمان انجمن اولیا و مربیان.
16
مجرد کاهانی، امیرحسین و قنبری هاشم­آبادی، بهرامعلی (1390). ارزیابی اثربخشی مداخله های آموزشی روانی گروهی بر عملکرد خانواده بیماران مبتلا به اختلال های خلقی. فصلنامه ی مشاوره و روان­درمانی خانواده، 2، 412-399.
17
موسوی، معصومه؛ حق­شناس، حسن؛ علیشاهی، محمدجواد و نجمی، بدرالدین (1387). اضطراب امتحان و برخی از عوامل فردی- اجتماعی مرتبط با آن در دانش­آموزان دبیرستانی شهر شیراز. تحقیقات علوم رفتاری، (6)1، 25-17.
18
مومنی، خدامراد و علیخانی، مصطفی(1392). رابطه عملکرد خانواده، تمایز یافتگی خود و تاب­آوری با استرس، اضطراب و افسردگی در زنان متاهل شهر کرمانشاه، فصلنامه مشاوره و روان­درمانی خانواده، (3)2، 320-297.
19
Abolghasemi, A. (2004). Test Anxiety. first edition. Ardabil: nick amooz publication. (Persian)
20
Aghajani, T; Shoghi, B; Naimi, S. (2015). Analysis of Structural Relationships of Self-differentiation Training With Test Anxiety and Self-efficacy Beliefs. Knowledge & Research in Applied Psychology,1(15), 34-43. (Persian)
21
Baezat, F & Ezadifar, R (2009). Test Anxiety: Concepts and theories, Diagnosis and Treatment. Tehran: niyak Publication. (Persian)
22
Barker, P (1986). Basic family therapy. Dehghani, mohsen; dehghani, Zohreh(2004), Tehran, roshd publication. (Persian)
23
Bayrami, M; Farnam, A; gholizadeh, H; Imani, M; Pirzadeh, J.(2012). Comparison of family functions Between OCD patients and healthy individuals, the journal of urmia university of medical sciences, 4(21), 354-360. (Persian)
24
Belyad, M; nahidpour, Farzaneh; A, shahdokht & Yadegari, H. (2015). The role of family of origin in differentiation of self and marital conflicts. Iranian Journal of Psychiatric Nursing, 2(2), 81-91. (Persian)
25
Bjuggren, P. (2010).The Impact of Vote Differentiation on Investment Performance in Listed Family Firms. Family Business Review December, 23(4), 327-340 .
26
Botey, A. P., & Kulig, J. C. (2014). Family functioning following wildfires: recovering from the 2011 slave lake fires. Journal of Child and Family Studies, 23(8), 1471-1483.
27
Bowen, M. (1978). Family therapy in clinical practice. Jason Aronson.
28
Carlson, j; spri, L & loeis, J. (2000). Family Therapy: Ensure efficient treatment. Navabi nejad, shokoh. Tehran. Publication of anjoman oliya , morabian. (Persian)
29
Epstein, N. B., Baldwin, L. M., & Bishop, D. S. (1983). The McMaster family assessment device. Journal of marital and family therapy, 9(2), 171-180.
30
File, S. E., & Hyde, J.R.G. (2012). Can social interaction be used to measure anxiety?.British journal ofpharmacology, 62(1), 19-24.
31
Fischer, T. F. (2006). Are you still performing human sacrifice? Journal of Social and Behavioral Sciences,15, 347-361.
32
Gabelman, E .(2012). The Effects of Locus of Control and Differentiation of Self on Relationship Satisfaction. Honors Research Thesis. The Ohio state university.
33
Ghafari, M; Mahini, Sh.(2015). Study of Relationship Satisfaction of relationships and differentiation With family function of married students.Journal of Personality & Individual Differences, 4(3), 39-57 (Persian).
34
Gibson, J. M. & Donigian, J. (2006). Use of BowenTheory. Journal of addictions & Offender Counseling,14(1), 63-79.
35
Goldenberg, H., & Goldenberg, I. (2012). Family therapy: An overview. Cengage Learning.
36
Greene, B. A., Miller, R. B., Crowson, H. M., Duke, B. L., &Akey, K. L. (2004). Predicting high school students' cognitive engagement and achievement: Contributions of classroom perceptions and motivation. Contemporary educational psychology, 29(4), 462-482.
37
Haber, J. (1984). An investigation of the relationship between differentiation of self, complementary psychological need patterns, and marital conflict. New York University.
38
Heras, J. E. (2008). A clinical application of Bowen family systems theory. Syracuse Family Center.
39
Hill, K. T., &Wigfield, A. (1984). Test anxiety: A major educational problem and what can be done about it. The Elementary School Journal, 105-126.
40
Hooper, L. M., & DePuy, V. (2010). Mediating and moderating effects of differentiation of self on depression symptomatology in a rural community sample. The Family Journal, 18(4), 358-368.
41
Hosseini, M; Samani, S. (2013). A Study of the Relationship Between the Family Function Dimensions and Self-Regulation in Children. Journal of Family Research, 31(8), 305-317. (Persian) Hosseinian, S & Najaflui, F. (2011). The Relationship between Differentiation of Self with Psychological and physical syndrome In women referred to the Counseling Center. Journal of Woman and family studies, 11(3), 29-44. (Persian)
42
Jahangir, P. (2012). Comparison Family function and marital satisfaction Between Employed and unemployed married women in Tehran. Educational Administration Research Quarterly, 12(4), 177-191. (Persian)
43
Johnson, P., Thorngren, J. M., & Smith, A. J. (2001). Parental divorce and family functioning: Effects on differentiation levels of young adults. The Family Journal, 9(3), 265-272.
44
Kerr, M. E., & Bowen, (1988). Family evaluation: An approach baced on Bowen theory, New York: W. W. Notron.
45
Meredith, P., Strong, J., & Feeney, J.A. (2006). Adultattachment, anxiety, and pain self-efficacy as predictorsof pain intensity and disability. Pain, 123(1), 146-154.
46
Miller, R. B., Anderson, S., & Keals, D. K. (2004). Is Bowen theory valid? A review of basic research. Journal of marital and family therapy, 30(4), 453-466.
47
Mojarad kahani, A & Ghanbari hashemabadi, B. (2011). Evaluating the effectiveness of psychoeducational group interventions on patients with mood disorders Family function. Journal of Family Counseling & Psychotherapy, 1(2), 399-412. (Persian)
48
Momeni, kh; Alikhani, M. (2013). Relationship between family function, differentiation and resilience to stress, anxiety and depression in married women in Kermanshah. Journal of Family Counseling & Psychotherapy, 2(3), 297-320. (Persian)
49
Mousavi, M; Haghshenas, H; Alishahi, M & Najmi, B. (2008). Test Anxiety and Some of the individual / associated with it in high school students in Shiraz . Journal of Research in Behavioural Sciences, 1(6), 17-25. (Persian)
50
Parks-Stamm, E. J., Gollwitzer, P. M., &Oettingen, G. (2010). Implementation intentions and test anxiety: Shielding academic performance from distraction. Learning and Individual Differences, 20(1), 30-33.
51
Portes, P. R. Howell, S. C. Brown, J. H. Eichenberger, S. Mas,C. A. (1992). Family functions and children post-divorce adjustment. AmericanJournal of Orthopsychiatry. Oct1992.vol 62(4) 613-617.
52
Rezazadeh, M., &Tavakoli, M. (2009). Investigating the relationship among test anxiety, gender, academic achievement and years of study: A case of Iranian EFL university students. Journal of English Language Teaching. 2(4): 68-74.
53
Ryan, C. E., Epstein, N. B., Keitner, G. I., Miller, I. V., & Bishop, D. S. (2005). Evaluating and treating families: The McMaster approach. New York: Routledge Taylor & Francis Group.
54
Saatchi, M; kamkari, k & Askarian, M. (2009). Psychological tests. Fourth Edition. Tehran. Virayesh publication. (Persian)
55
Sandage, S. J., & Jankowski, P. J. (2010). Forgiveness, spiritual instability, mental health symptoms, and well-being: Mediator effects of differentiation of self. Psychology of Religion and Spirituality, 2(3), 168.
56
Sarason, I.G. (1984) Stress, anxiety, and cognitive interference:Reactions to tests. Journal of Personality and SocialPsychology, 46(4), 929–938.
57
Saghi, H. Rajaei, A. (2009). Examine the relationship between adolescent perception of family function and their compatibility. Journal of Andisheh va Raftar, 10(3), 71-77. (Persian)
58
Selm, L. J. (2002). A Family Systems Approach to Treatment of Addictive Disorders: Confluence of Two Existing Constructs (Doctoral dissertation, La Salle University).
59
Silborn,S; Zubrick, S; DeMaio, J; Shepherad , C; Greeffin J.(2006).The western Australian Aboriginal child health survey: strengthening the capacity of Aboriginal children, families and communities. Perthicurtinuniversity of technology and telethon institute for child health research students. College Student Journal, 33(2), 312-318.
60
Skowron, E.A. (2004). Differentiation of self, personaladjustment problem solving and ethnic group belonging among persons of color. Journal of Counseling &Development. 82(5), 80-105.
61
Soleymannejad, A. (2009). the effect Of psychodrama in The increasing differentiation of the family in nursing students. Urmia Medical Journal, 1(21), 42-52. (Persian)
62
Trifoni, A; Shahini, M. (2011). How Does Exam AnxietyAffect the Performance of University Students?.Mediterranean Journal of Social Sciences, 2(2), 93-101.
63
Wren, D. G., & Benson, J. (2004). Measuring test anxiety in children: Scale development and internal construct validation. Anxiety, Stress & Coping, 17(3), 227-240.
64
Young, M. E., & Long, L. L. (1998). Counseling and therapy for couples. Thomson Brooks/Cole Publishing Co.
65
Yousefi, N., Etemadi, O., Bahrami, F., Fatehzade, M., Ahmadi, S., &Bashlide. (2009). Structural relationship between self-differentiation and subjective wellbeing, mental health and marital quality. Iranian Journal of Psychiatry and Behavioral Science, 3(2), 4-14.
66
Zargar, F; Ashouri, A; Asgharipoor, N; Aghebati, A. (2007). The Comparison of Family Functioning in Patients with Major.
67
ORIGINAL_ARTICLE
تعیین نقش همدلی و سبک زندگی اسلامی در تبیین رفتار جامعه یار معلمان
پژوهش حاضر با هدف تعیین نقش همدلی و سبک زندگی اسلامی در تبیین رفتار جامعه یار در معلمان انجام شد. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه معلمان شهرستان اسفراین در سال تحصیلی 95-94 بودند که از بین آنها تعداد 100 نفر به صورت تصادفی طبقهای انتخاب شدند. روش تحقیق از نوع توصیفی همبستگی بود. ابزار گردآوری اطلاعات شامل پرسشنامهی فهرست واکنشهای بین فردی دیویس، سبک زندگی اسلامی کاویانی و استدلال جامعه یار آیزنبرگ بودند.داده های گرد آوری شده با استفاده از تحلیل رگرسیون همزمان، ضریب همبستگی پیرسون تحلیل شدند. نتایج بدست آمده حاکی از آن است که، بین همدلی و سبک زندگی اسلامی با رفتار جامعه یار رابطه وجود دارد، هم چنین سبک زندگی اسلامی پیش بینی کننده رفتار جامعه یار است. بنابر این میتوان گفت شیوه زندگی اسلامی نقش مهمی در تعاملات اجتماعی جامعه دارد و منجر به کاهش نابهنجاریهای اجتماعی میگردد،هم چنین وجود ظرفیت بالای همدلی در هر فردی، سبب تأثیرپذیری، از خود گذشتن، توجه به نیازهای دیگران و همدلی با آنان میشود.
https://jsp.uma.ac.ir/article_512_beb00d47c9a28d1a2c94153bfe45d842.pdf
2017-02-19
75
84
همدلی
سبک زندگی اسلامی
رفتار جامعه یار
اکبر
عطادخت
ak.atadokht@yahoo.com
1
دانشیار گروه روانشناسی، دانشگاه محقق اردبیلی
AUTHOR
سجاد
بشرپور
basharpoor_sahhad@uma.ac.ir
2
دانشیار گروه روانشناسی، دانشگاه محقق اردبیلی
AUTHOR
حسین
دولتی
dolati.hosin@gmail.com
3
دانشجوی دکتری روانشناسی عمومی، دانشگاه محقق اردبیلی
LEAD_AUTHOR
فاضل قانع، حمید (1391). نقش و جایگاه سبک زندگی در فرآیند شکل گیری تمدن نوین اسلامی. مجموعه مقالات پانزدهمین جشنواره بین المللی پژوهشی شیخ طوسی. قم: مرکز بین المللی ترجمه و نشر المصطفی، 173- 193.
1
کاویانی ، محمد(1388). طرح نظریه سبک زندگی بر اساس دیدگاه اسلام و ساخت آزمون سبک زندگی اسلامی و بررسی ویژگیهای روانسنجی آن. پایان نامه دکتری روانشناسی عمومی، دانشگاه اصفهان.
2
کجباف، محمدباقر ؛ سجادیان، پریناز ؛ کاویانی، محمد و انوری، حسن (1390). رابطه سبک زندگی اسلامی با شادکامی در رضایت از زندگی دانشجویان شهر اصفهان. مجله روان شناسی و دین، 4(4)، 74-61.
3
عریضی، حمیدرضا و گل پرور، محسن(1390). تحول شناخت و استدلال نوجوانان دختر و پسر راهنمایی در رفتارهای جامعه یار و مساعدت به دیگران. فصلنامه پژوهش های روان شناسی اجتماعی، 1 (3)، 56-36.
4
مهدوی کنی، محمدسعید (1386). مفهوم سبک زندگی و گستره آن در علوم اجتماعی». فصلنامه تحقیقات فرهنگی ایران، 1(1)، 230-199.
5
یوسفی لویه، مجید؛ فرضی، مرجان؛ پازند، افسان و یوسفی لویه، معصومه (1383). تحول استدلال جامعه پسندانه کودکان و نوجوانان 5 تا 15 ساله. پژوهش های روان شناختی، 14(3، 4)، 41-30.
6
Alic, A., Ceric, H., & Habibovic, S. (2015). The Connections of Empathy and Life Styles among Bosnian Students. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 205, 457-462.
7
Arizei, H. R. & Golparvar, M. (2012).the transformation cognition and reasoning adolescents guidance in prosocial behavior and help to others. social psychology research, 1(3), 36-56. (Persian).
8
Bear Hoff, H.W. (2002). Social behavior desirable from the perspective of social psychology, translated by Sadghinejat. R, (2006), first edition, Tehran, publishing Gol Azin. (Persian).
9
Caviani, M. (2010). design theory of life style based on Islamic perspective and Islamic life-style building test and evaluate the psychometric properties, doctoral thesis in General Psychology, Isfahan, Isfahan University.((Persian).
10
Davis, M. H., Luce, C., & Kraus, S. J. (1994). The heritability of characteristics associated with dispositional empathy. Journal of personality, 62(3), 369-391.
11
Eisenberg, N., & Valiente, C. (2002). Parenting and children’s prosocial and moral development. In M. H. Bornstein (Ed.), Handbook of parenting: Vol. 5. Practical issues in parenting (2nd ed., pp. 111–142). Mahwah, NJ: Erlbaum.
12
Eisenberg, N., Lennon, R., Roth, K. (1983). Prosocial development: A longitudinal study. Development Psychology, 19, 846-855.
13
Fazel ghane, H.(2013). role of lifestyle in the process of forming a new Islamic Civilization". Proceedings of Fifteenth International Festival of Sheikh Tusi. Qom: Al-Mustafa International Center for translation and publication, 193 -173.(Persian).
14
Kajbaf, M.B, Sajjadian, P., kaviani, M., Anvari, H.(2012). investigated the relationship between Islamic lifestyle and happiness in life satisfaction of students in Isfahan, Psychology and Religion, 4 (4), 61-74.(Persian).
15
Liat Hasenfratz, Ariel Knafo.(2015). Prosocial Behavior, Effects of Parenting and Family Structure on International Encyclopedia of the Social. Behavioral Sciences (Second Edition), Pages 244-249.
16
Macmillan, N. (2005). International Dictionary of Psychoanalysis, Volume 1: empathy, Gale, Michigan.
17
Mahdavi Kani, M. S. (2008). lifestyle concept and its scope in the social sciences. Quarterly Elmi . 1(1), 199 - 230.(Persian).
18
Martin-Raugh, M. P., Kell, H. J., & Motowidlo, S. J. (2016). Prosocial knowledge mediates effects of agreeableness and emotional intelligence on prosocial behavior. Personality and Individual Differences, 90, 41-49.
19
Yousefi loya, M., Farzi, M.,Pazand,A.,& Joseph Loya, M. (2004). Development of prosocial reasoning children 5 to 15 years old. Psychological Research, 14 (3 and 4), 41-30.(Persian).
20
21
ORIGINAL_ARTICLE
نقش جهتگیری اهداف پیشرفت در عملکرد ریاضی: با میانجی گری خودنظم دهی دانشآموزان
هدف از مطالعه حاضر بررسی رابطه جهت­گیرهای اهداف پیشرفت با عملکرد ریاضی دانشآموزان و نقش میانجی­گری خودنظم­دهی در بین جهتگیریهای اهداف پیشرفت و عملکرد ریاضی دانشآموزان پایه دوم متوسطه بود. روش نمونهگیری مورد استفاده «روش نمونهگیری تصادفی خوشه ای» است که 358 نفر بوده است. این پژوهش از نوع همبستگی است و متغیرهای جهتگیری اهداف و راهبردهای خودنظم­دهی به عنوان متغیرهای پیش بین و عملکرد ریاضی به عنوان متغیر ملاک مدنظر قرار گرفت. برای جمعآوری دادهها از پرسشنامههای جهتگیری اهداف پیشرفت میدلتون و میدگلی، راهبردهای خودنظم­دهی پینتریچ و دی­گروت و نمره درس ریاضی به عنوان عملکرد تحصیلی دانشآموزان استفاده شد. یافته­ها نشان داد: بین خودنظم­دهی، متغیرهای جهتگیری اهداف تسلطی و جهتگیری اهداف عملکرد گرایشی و عملکرد ریاضی رابطه معنادار وجود دارد اما جهتگیری اهداف عملکرد اجتنابی با خودنظم­دهی و عملکرد ریاضی رابطه معنادار برقرار نیست؛ همچنین یافتهها حاکی از آنست که اثر مستقیم خودنظم­دهی و اثرهای مستقیم و غیر مستقیم جهتگیری اهداف عملکرد گرایشی و تسلطی بر روی عملکرد ریاضی مثبت و معنادار است. بنابراین، خودنظم­دهی نقش میانجی­گری معناداری و تسهیل گری بین جهت­گیری­های انگیزشی با عملکرد تحصیلی ریاضی ایفا میکند.
https://jsp.uma.ac.ir/article_513_6611b36849a5c7e6d6b7a5b931c1f2c1.pdf
2017-02-19
85
100
جهتگیری های اهداف
خودنظم دهی
عملکرد ریاضی
دانشآموزان
بهمن
کُرد
kord_b@yahoo.com
1
استادیار گروه روانشناسی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد مهاباد
LEAD_AUTHOR
علایی خرایم، رقیه؛ نریمانی، محمد و علایی خرایم، سارا (1391). مقایسه­ی باورهای خودکارآمدی و انگیزهی پیشرفت در میان دانشآموزانِ با و بدون ناتوانی یادگیری. مجلهی ناتوانی­های یادگیری، 1(3)، 104-85.
1
لاورنس اس. میرز، گلن کامست . ا.جی. گارینو (2011). پژوهش چند متغیری کاربردی (طرح و تفسیر). حسن پاشا شریفی، ولیالله فرزاد، سیمین دخت رضاخانی، حمیدرضا حسنآبادی، بلال ایزانلو و مجتبی حبیبی(391)، تهران: انتشارات رشد.
2
عابدی، احمد؛ پیروز زیجردی، معصومه و یارمحمدیان، احمد (1391). اثربخشی آموزش توجه بر عملکرد ریاضی دانشآموزان با ناتوانی یادگیری ریاضی. مجلهی ناتوانی های یادگیری، 2(1)، 106-92.
3
لواسانی، مسعود غلامعلی؛ هیمن خضری، آذر؛ جواد، امانی و مال احمدی، احسان (1389). نقش خودکارآمدی تحصیلی و اهداف پیشرفت در تنیدگی، اضطراب و افسردگی دانشآموزان. مجله روانشناسی، 56(4)، 432-417.
4
مددپور پژمان، محمدی فر محمد علی و رضایی، علی محمد (1395). نقش باورهای معرفت شناختی، باورهای انگیزشی و خودکارآمدی ریاضی در پیشبینی پیشرفت ریاضی. مجلهی روانشناسی مدرسه، 5(1)، 100-81.
5
نریمانی، محمد، عباسی، مسلم، ابوالقاسمی، عباس و احدی، بتول (1392). مقایسهی اثر بخشی آموزش پذیرش/ تعهد با آموزش تنظیم هیجان بر سازگاری دانشآموزان دارای اختلال ریاضی، مجلهی ناتوانیهای یادگیری، 2(4)، 176-154.
6
نصرتی، فاطمه؛ غباری بناب، باقر؛ وکیلی نژاد، مریم و کشاورز افشار، حسین (1395). اثربخشی آموزش مستقیم بر عملکرد ریاضی دانشآموزان با اختلال یادگیری خاص. مجله ی ناتوانی های یادگیری، 5(4)، 122-108.
7
Akın, A. (2012). Achievement Goal Orientations and Age. The Online Journal of Counselling and Education, 1(1),77-81
8
Alaei Kharaem , R., Narimani, M. & Alai kharaim, S. (2012)A comparison of self-efficacy beliefs and achievement motivation in students with and without learning disability. Journal of Learning Disabilities,.1(3), 85-104. (Persian).
9
Alkharusi, H. (2010). Validation of the Trichotomous Framework of Achievement Goals for Omani Students. Sultan Qaboos University. Educational Research Journal. Hong Kong Educational Research Association. 25(2), 263-285.
10
Ames, C. (1992). Classrooms: Goals, Structure and Students Motivation. Journal of Educational Psychology. 80 (3), 260-267.
11
Archer, J. (1994). Achievement Goals as a Measure of Motivation in University Students. Contemporary Educational Psychology. 19(4), 430-446.
12
Choon H. O. (2014). Goal Orientation of Adult Students Towards Learning Strategies: The Malaysian Context. Psychological Thought.7(2). 156-167
13
Dinc Z. F.(2010). Relationship Between Achievement Goal Orientation and Physical Self-perception among Students Attending Physical Education Teaching. World Applied Sciences Journal. 11(6). 662-668.
14
Elliot, A. J., & Mcgregor, H. (2001). A 2X2 achievement goal framework. Journal of Personality and Social Psychology. 80(3). 501–519.
15
Elliot, A.J. Shell, M.M., Kelly Bouas, H. & Maier, M.A. (2005). Achievement Goals, Performance Contingencies, and Performance Attainment: An Experimental Test: journal of Educational Psychology. 97(4). 630–640.
16
Kaplan, A. & Maehr, M.L. (1999). Achievement Goals and Student Well-Being. Contemporary educational psychology. 24, 330-358.
17
Kurd, B., & Pasha Sharifi, H. (2014).The Role of Achievement Goals and Self-Regulation On college student's Academic Performance. Journal of Behavioral sciences in Asia. 2(10), 1-8.
18
Lavasani, .Gh.M., Khezriazar, H., Amani, J., & Malahmadi, E. (2011)The Role of Academic Self-Efficacy and Achievement Goals in Level of Stress, Anxiety, and Depression of University Students. Journal of Psychology. 14(56), 417-432. (Persian).
19
Madadpoor, P., Mohammadi far M.A. & Rezaei A.M. (2016).The relationship between epistemological beliefs, motivational beliefs and mathematics self-efficacy with mathematics progress. Journal of school psychology. 5(1). 139-145. (Persian).
20
Meyers M. L., & Lawernce S. (2011). Applied multivariate research: design and interpretation. Sharifi, H.P., Farzad, V.A., Razakhani, S.D., Hassanabadi, H.R., Ezanloo, B., & Habibi, M. (2013).Tehran: rosht press center. (Persian).
21
Middleton, M.J. & Midgle, C. (2002). Beyond Motivation: Middle School Students’ Perceptions of Press for Understanding in Math. Contemporary Educational Psychology. 27(3), 373–391.
22
Narimani, M., Abbasi, M., Abolghasemi, A. & Ahadi, B. (2013).A study comparing the effectiveness of acceptance/commitment by emotional regulation training on adjustmentin students with dyscalculia. Journal of Learning Disabilities, 2(4), 154-176. (Persian).
23
Pintrich, P. R. (2000). Multiple goals, multiple pathways: The role of goal orientation in
24
learning and achievement. Journal of Educational Psychology. 92(3), 544–555.
25
Pintrich, P. & de Groot, V. (1990). Motivational and Self-Regulated Learning Components of Classroom Academic Performance. Journal of Educational Psychology.82(1).33-40.
26
Stiner, L. A. (2007). The effect of personal and epistemological beliefs on performance in a college developmental mathematics class[dissertation]. Kansas: The University of Kansas.
27
Ramdass, D. & Zimmerman B. J.(2011). Developing Self- Regulation Skills: The Important Role of Homework. Journal of advanced academics. 22 (2).194–218.
28
Zimmerman, B. J. (2008). Investigating self-regulation and motivation Historical background, methodological developments, and future prospects. American Educational Research Journal. 45(1), 166 -183.
29
ORIGINAL_ARTICLE
ارتباط بین الگوی بصری و توجه در طراحی آموزشی با کمک کامپیوتر برای کودکان با اختلال ADHD
اختلال نارسایی توجه و فزون­کنشی به عنوان یکی از شایع­ترین اختلال دوران مدرسه با مشکلهای تحصیلی بسیاری همراه است که لزوم استفاده از مداخله های مناسب را ایجاب می­کند. یکی از راهبردهای موثر در زمینه آموزشی برای این کودکان آموزش مبتنی بر کامپیوتر است. پژوهش حاضر به دنبال یافتن راه حلی برای چالش پیش روی راهبرد مذکور، یعنی تشخیص زمان توجه یادگیرنده برای ارایه آموزش در بهترین زمان ممکن طرح ریزی شده است. بدین منظور طرح آزمایشی برای یافتن ارتباط بین الگوی بصری و توجه تدوین گردید. جامعه آماری این پژوهش را تعداد 702 دانشآموز 9-11 سال در مقطع ابتدایی تشکیل میدادند که از این تعداد با اجرای آزمون تشخیصاختلال ADHD فرم معلم، تعداد 34 دانشآموز مبتلا به این اختلال به عنوان گروه آزمایش و 30 دانش­آموز عادی به عنوان گروه گواه انتخاب شدند. ابزار مورد استفاده در این پژوهش eye tracker بوده و به منظور یافتن الگوی دیداری ازFC ،FL و تعداد لغتهای صحیح به یادآورده شده استفاده شد.نتایج این پژوهش همبستگی بالایی را بین دیدن و به­یادآوردن در دو گروه آزمایش و گواه نشان داد که این یافته می­تواند در طراحی آموزش­های هوشمند برای این کودکان مورد استفاده قرار گیرد.
https://jsp.uma.ac.ir/article_514_58799d271b8622fb56b2b7f88edb9470.pdf
2017-02-19
101
116
آموزشهای هوشمند
اختلال نارسایی توجه و فزون کنشی
توجه
نسرین
محمدحسنی
mohammadhasani_19@yahoo.com
1
دانشجوی دکتری تکنولوژی آموزشی، دانشگاه تربیت مدرس
LEAD_AUTHOR
هاشم
فردانش
hfardanesh@modares.ac.ir
2
دانشیار تکنولوژی آموزشی، دانشگاه تربیت مدرس
AUTHOR
جواد
حاتمی
3
دانشیار تکنولوژی آموزشی، دانشگاه تربیت مدرس
AUTHOR
سونا، لیندا ( 1391). کلیدهای آموختن درباره کودکان کمتوجه و بیشفعال ADHD/ ADD. ترجمه ترانه بهبهانی.تهران، صابرین.
1
کیانی، بهناز و هادیان فرد، حبیب (1395). تأثیر درمان مبتنی بر آموزش مراقبه ذهن آگاهی بر بی نظمی هیجانی در نوجوانان ADHD غیر بالینی. مجله ی ناتوانی های یادگیری، 5(1)، 138-118.
2
مرادی، آذر؛ محمد علیزاد، سکینه؛ علائی، واحد؛ فخاری، علی و اسداللهی، ملیحه ( 1384). علائم اختلال کمبود توجه و بیشفعالی کودکان زیر سن مدرسه بر اساس گزارش والدین و مربیان در مهدکودکها. تهران، دانشور پزشکی، دو ماهنامه علمی- پژوهشی دانشگاه شاهد، 12(57)، 47-54.
3
نریمانی، محمد؛ شاهعلی، اعظم و کیامرثی، آذر (1393). اثربخشی آموزش مدیریت والدین بر انگیزش تحصیلی دانشآموزان مبتلا به اختلال بیش فعالی/کم توجهی . مجله ی ناتوانی های یادگیری، 3(4)، 142-128.
4
American Psychiatric Association(2013).DSM-5: Options being considered for ADHD.
5
Anastopoulos .A.D, King. K.(2014). Cognitive-Behavior Therapy and Mentoring Program forCollege Students With ADHD. Cognitive and Behavioral Practice. 22, 141- 151.
6
Barkley .R.A(2008). Classroom Accommodations for Children with ADHD. NewYork, Guilford Press. available at www.guilford.com/journals.
7
Barkley A. R (2006). attention deficit hyperactivity disorder. a handbook for diagnosis and treatment(3th Ed).NewYork, Guilford press.
8
Barkley, R.A.(2005).ADHD and the nature of self-control.NewYork: Guilford.
9
Barkley, R. A. (1997). Behavioral inhibition, sustained attention, and executive functions: Constructing a unifying theory of ADHD. Psychological Bulletin,121,1, 65-94.
10
Biederman, J., Mick, E., & Faraone, S. V.(2000). Pediatricmania: A developmental subtype of bipolar disorder.Biological Psychiatry, 48, 458-466.
11
Brodin, J.(2011). Children in precarious environments and life situations. International Journal of Child and Adolescent Health 4,2,, 131-138.
12
Brodin.J.(2012). Remedial Education for Children with ADHD in Sweden. Chapter of contemporary Trend in ADHD Research. Edited by Jill M. Norvilitis.Us: INTECH. Available on: www.intechopen.com.
13
DuPaul. G. L. (2007).School-Based Interventions for Students With Attention Deficit Hyperactivity Disorder: Current Status and Future Directions School Psychology Review 36,2, 183–194
14
DuPaul.G. J. Weyandt. L.L. (2006). School-based Intervention for Children with Attention Deficit Hyperactivity Disorder: Effects on academic, social, and behavioural functioning. International Journal of Disability, Development and Education. 53, 2, pp. 161–176.
15
Fabio.R.A, Antonietti.A. (2012). Effects of hypermedia instruction on declarative, conditional and procedural knowledge in ADHD students. Research in Developmental Disabilities.33 - 2028–2039.
16
Greenwood, C. R., Maheady, L., & Delquadri, J. (2002). Classwide peer tutoring programs. In M. R. Shinn, H. M. Walker, & G. Stoner (Eds.), Interventions for academic and behavior problems II: Preventive and remedial approaches (pp. 611-649). Bethesda, MD: National Association of School Psychologists.
17
Kumperscak. H.G. (2012). ADHD Through Different Developmental Stages. chapter of book "Attention Deficit Hyperactivity Disorder in Children and Adolescents", edited by Somnath Banerjee. INTECH
18
MacFaran, K., Woolfson, L. M. (2013).Teacher attitudes and behavior toward the inclusion of children with social, emotional and behavioral difficulties in mainstream schools: An application of the theory of planned behavior. Teaching and Teacher Education , 29, 46–52
19
Ota, K. R., & DuPaul, G. J. (2002). Task performance and mathematics performance in children with attentiondeficit hyperactivity disorder: Effects of supplemental computer instruction. School Psychology Quarterly, 17, 242-257.
20
Posner, M. I. (1980). Orienting of attention, Quarterly Journal of Experimental Psychology,32, 3-25.
21
Schunk,D.H.(2012). Learning theory: an instructional perspective(6thed).Boston, M.A: Pearson.
22
Solomonidou, C., Garagouni-Areou, F., & Zafiropoulou, M. (2004). Information and communication technologies (ICT) and pupils with Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) symptoms: Do the software and the instruction method affect their behavior? Journal of Educational Multimedia and Hypermedia, 13, 109–128.
23
Wehby, J. H., Lane, K. L., & Falk, K. B. (2003). Academic instruction for students with emotional and behavioral disorders. Journal of Emotional and Behavioral Disorders, 11,4, 194–197.
24
ORIGINAL_ARTICLE
نقش عملکرد خانواده و خودکارآمدی در سازگاری اجتماعی دانشآموزان
مطالعهی حاضر با هدف بررسی رابطه عملکرد خانواده و خودکارآمدی دانشآموزان با سازگاری اجتماعی آنها انجام شد. طرح پژوهش حاضر توصیفی از نوع همبستگی بود. نمونه این پژوهش شامل 250 نفر از دانشآموزان مقطع دبیرستان شهر امیریه بود که با روش نمونه گیری تصادفی انتخاب شدند. در این پژوهش از پرسشنامه­های سازگاری بل، خود کارآمدی عمومی و ابزار سنجش کارکرد خانواده استفاده شد. نتایج نشان داد که بین عملکرد خانواده و خودکارآمدی با سازگاری دانشآموزان رابطه وجود دارد و عملکرد خانواده و خودکارآمدی، سازگاری دانشآموزان را پیش بینی می­کنند. با توجه به اینکه محیط اطراف ما دائما در حال تغییر است، توانایی سازگاری با این شرایط حیاتی است، بنابراین توجه به عوامل اثر گذار بر سازگاری ضروری به نظر می­رسد.
https://jsp.uma.ac.ir/article_515_9dfcc824d03945eab1879acdd33e4e6d.pdf
2017-02-19
117
131
10.22098/jsp.2017.515
عملکرد خانواده
خود کارآمدی
سازگاری
محمد علی
محمدی فر
alimohammadyfar@semnan.ac.ir
1
هیات علمی دانشگاه سمنان
LEAD_AUTHOR
سکینه
کاظمی
2
کارشناس ارشد روانشناسی عمومی، دانشگاه آزاد اسلامی سمنان
AUTHOR
الهه
زارعی مته کلایی
eli.mzarei@gmail.com
3
کارشناس ارشد روانشناسی بالینی، دانشگاه سمنان
AUTHOR
ابراهیمی، مرتضی؛ کرمی، جهانگیر؛ برازنده چقائی، سمیه و بگیانکولهمرز، محمدجواد (1394). مداخلهای در سازگاری اجتماعی و کاهش رفتارهای تکانشی دانشآموزان پسر مبتلا به ناتوانی های یادگیری ریاضی: اثربخشی و کارآمدی آموزش والدین با رویکرد آدلری. مجله ناتوانیهای یادگیری، 5(1)، 31-7.
1
بخشی پور، باب اله؛ اسدی، مسعود؛ کیانی، احمدرضا؛ شیرعلی پور، اصغر و احمد دوست، حسین (1391). رابطه عملکرد خانواده با تعارضات زناشویی زوج­های در آستانه طلاق. دانش و پژوهش در روانشناسی کاربردی،13(2)، 19-10.
2
حقایق، عباس؛ قاسمی، نظام الدین؛ نشاط دوست، حمید طاهر؛ کجباف، محمد باقر و خانبانی، مهدی (1389). روایی و پایایی مقیاس خودکارآمدی مدیریت بیماران دیابت نوع 2. مجله غدد درون ریز و متابولیسم ایران، 12(2)، 115-111.
3
رحیمی، پردسنجانی؛ سعید و غباری بناب، باقر (1390). تاثیر مداخله مبتنی بر نظریه گاردنر بر خودکارآمدی عمومی دانشآموزان ناشنوای هنرستانی شهر اصفهان. مجله پژوهش­های علوم شناختی و رفتاری، 1(1)، 86-73.
4
زاهد، عادل، رجبی، سعید و امیدی، مسعود (1391). مقایسهی سازگاری اجتماعی، هیجانی، تحصیلی و یادگیری خودتنظیمی در دانشآموزان با و بدون ناتوانی یادگیری. مجله ناتوانیهای یادگیری، 1(2)، 62-43.
5
کاوه­ای، طیبه؛ عاشوری، احمد و حبیبی، مجتبی (1393). پیش بینی رضایت شغلی بر اساس باورهای خودکارآمدی، خودکارآمدی تدریس، استرس شغلی و سطح نیازهای معلمان استثنایی استان لرستان. تعلیم و تربیت استثنایی، 14(4)، 15-5.
6
علایی خرایم، رقیه؛ نریمانی، محمد و علایی خرایم، سارا (1391). مقایسهی باورهای خودکارآمدی و انگیزهی پیشرفت در میان دانشآموزان با و بدون ناتوانی یادگیری. مجلهی ناتوانیهای یادگیری، 3(1)، 91-78.
7
نریمانی، محمد؛ خشنودنیای چماچائی؛ زاهد، عادل و ابوالقاسمی، عباس (1393). نقش درک حمایت معلم در پیش بینی خودکارآمدی تحصیلی دانشآموزان دارای ناتوانی یادگیری. مجله ناتوانی های یادگیری، 3(1)، 127-109.
8
نریمانی، محمد و وحیدی، زهره (1392). مقایسه ی نارسایی هیجانی، باورهای خودکارآمدی و عزت نفس در میان دانشآموزان با و بدون ناتوانی یادگیری. مجله ی ناتوانی های یادگیری، 1(3)، 104-85.
9
یوسفی، ناصر (1391). بررسی شاخص­های روان سنجی مقیاس­های شیوه سنجش خانوادگی مک مستر. فصلنامه اندازه گیری تربیتی، 3(7)، 114-85.
10
Afolabi, O.A (2014). Do self – Esteem and family relations predict prosocial behavior and social adjustment of fresh students? Higher education of social science, 7(1), 26-34.
11
Armum, P & Chellappan, K (2015). Social and emotional self-efficacy of adolescents: measured and analysed inter dependencies within and across academic achievement level. International journal of adolescence and youth, 24(7), 1-10.
12
Bakhshipour, B; Asadi, M; Kiani, A.R; Shir alipour, A & Ahmad dost, H (2012). The Relationship between Family Function and Marital Conflictin Couples who had Decided to get Divorced. Knowledge & Research in Applied Psychology, 13(2), 10-19. (Persian)
13
Bist, S & Gera, M (2015). Role of parental involvement in adjustment of children with learning disability. International journal on recent trends in life science and mathematics, 2(2), 7-10.
14
Bos, H.M.W; Balen, F.V & Van denboom, D.C (2007). Child adjustment and parenting in planned lesbian-parent families. American journal of orthopsychiatry, 77(1), 38-48.
15
Chemers, M.M; Hu, L.T & Garcia, B.F (2001). Academic self-efficacy and first-year college student performance and adjustment. Journal of educational psychology, 93(1), 55-64.
16
Curtis, R; Groarke, A & Sullivan, F (2014). Stress and self-efficacy predict psychological adjustment at diagnosis of prostate cancer. Quality of life, human behavior, 4(5569), 1-5.
17
Deepshikha, R & Bhanot, S (2011). Role of family environment on socio-emotional adjustment of adolescent girls in rural areas of eastern uttar paradesh. Journal of psychology, 2(1), 53-56.
18
Desforges, C & Abouchaar, A (2003). The impact of parental involvement, parental support and family education on pupil achievements and adjustment: a literature review. London, England: Department for education and skills.
19
Elmaci, F (2006). The role of social support on depression and adjustment levels of adolescents having broken and unbroken families. Educational sciences: theory & practice, 6(2), 421-431.
20
Gajdzik, P.K (2005). Relationship between self- efficacy beliefs and socio-cultural adjustment of international graduate students and American graduate students. Ph.D Thesis, Texas, Baylor university.
21
Haghayegh, A; ghasemi, N; neshardoost, H.T; kajbaf, M.B & khanbani, M (2010). Psychometric Properties of Diabetes Management. Iranian Journal of Endocrinology and Metabolism, 12 (2), 111-115. (Persian)
22
Haskett, M.E & Willoughby, M (2006). Paths to child social adjustment: parenting quality and children's processing of social information. Child:care, health and development, 33(1), 67-77.
23
Kavehei, T; ashouri, A & habibi, M (2014). Predicting job satisfaction based on self-efficacy beliefs, teachers' sense of efficacy, job stress and Hierarchy of needs in exceptional children's teachers at lorestan province. Exceptional Education, 4 (126), 5-15. (Persian)
24
Lai, C.S (2014). College freshmen's self-efficacy, effort regulation, perceived stress and their adaptation to college. Asian journal of humanities and social sciences, 2(2), 107-117.
25
Lai, K (2013). Impact of family relationship of B.E.D students on their adjustment. American international journal of research in humanities, arts and social sciences, 5(1), 49-53.
26
Lorence Lara, B; Hidalgo Garcia, V & Dekovic, M (2013). Adolescent adjustment in at-risk families: the role of psychosocial atress and parental socialization. Salud mental, 36(1), 49-57.
27
Managa, S & Chandrasekaran, V (2015). A study on adjustment of college students. Scholarly research journal for interdisciplinary studies, 3(16), 2622-2629.
28
Mohammadi, E; Ghasemi, M.A; Jafari, M.R & Rashidi Rad, M (2014). Evaluation the relation between self- esteem and social adjustment dimensions in high school female students of iran (case study: Isfahan, 2013-2014 academic years. International journal of academic research in psychology, 1(2), 42-48.
29
Mohanraj, R & Latha, A (2005). Perceived family environment in relation to adjustment and academic achievement. Journal of the indian academy of applied psychology, 31(1,2), 18-23.
30
Mustaffa, C.S & Illas, M (2013). Relationship between students adjustment factors and cross cultural adjustment: a survey at the northern university of Malaysia. International communication studies, 21(1), 279-300.
31
Osa-Edoh, G.I & Iyamu, F.I (2012). Social life adjustment and academic achievement of adolescents in Edo state: implication for counseling. Ozean journal of applied sciences, 5(2), 159-167.
32
Rahimi pardsanjani, S & Ghobari banab, B (2011).The impact of intervention based on Gardner's theory on general Self-Efficacy in vocation deaf students in Isfahan. Journal of study of Cognitive and Behavioral Sciences, 1(1), 73-86. (Persian)
33
Ramaprabou, V (2014). The effect of family environment on the adjustment patterns of adolescents. International journal of current research and academic review, 2(10),25-29.
34
Ramzi, S; Pakdaman, SH & Fathabadi, J (2011). The developmental study of adjustment in gifted and non gifted adolescents and youths regarding personality characteristics. Procedia-social and behavioral sciences, 30, 43-47.
35
Santos, M.C; Magramo, C.S; Ogaan, F & Paat, J (2014). Establishing the relationship between general self-efficacy and subjective well-being among college students. Asian journal of management sciences & education, 3(1), 1-12.
36
Satici, A; Kayis, A.R & Akin, A (2013). Investigating the predictive role of social self- efficacy on authenticity in turkish university students. Europe's journal of psychology, 9(3), 572-580.
37
Shojae, F.S; Afrooz, G.A & Baghdasarians, A (2014). Social adjustment of children and degree of marital satisfaction of parents. Bulletion of environment, pharmacology and life sciences, 3(2), 276-279.
38
Silva, J.D & Aminabhavi, V.A (2013). Adjustment, self-efficacy and psychosocial competency of drug addicted adolescents. Journal of psychology, 4(1), 13-18.
39
Singh, B & Udainiya, R (2009). Self-efficacy and well-being of adolescents. Journal of the indian academy of applied psychology, 35(2), 227-232.
40
Sinha, S (2010). Adjustment and mental health problem in prisoners. Industrial psychiatry journal, 19(2), 101-104.
41
Souza, L.D & Urs, G.B (2001). Effect of shyness on the adjustment among high school students. Pakistan journal of psychological research, 16(3-4), 85-94.
42
Turki, J & Majed al-qaisy, L.M (2012). Adjustment problems and self-efficacy among gifted students in salt pioneer center. International journal of education & sciences, 4(1), 1-6.
43
Vaghela, K (2015). Adjustment among adolescent girl students of secondary school with respect to their type of family. International journal of applied research, 1(8), 781-784.
44
Yellaiah, A (2012). A study of adjustment on academic achievement of high school students. International journal of social sciences & interdisciplinary research, 1(5), 84-94.
45
Yousefi, N (2012). Evaluation of psychometric parameters of McMaster scales Family measurement method. Journal of Educational Measurement, 3(7), 85-114. [Persian]
46
Yusoff, Y.M & Nadarajah, SH (2010). International students experience in a malaysian public university self-efficacy and socio-cultural adjustment. The third international conference on international studies, 1-12.
47
Yusoff, Y.M (2011). International students adjustment in higher education:relation between social support, self-efficacy and socio-cultural adjustment. Australian journal of business and management research, 1(1),1-15. (Persian).
48
Zupancic, M & Kavcic, T (2011). Factors of social adjustment to school: child's personality, family and pre-school. Early child development and care, 181(4), 493-504.
49
ORIGINAL_ARTICLE
بررسی میزان شیوع و عوامل مرتبط با سوءمصرف مواد در بین دانشآموزان متوسطه شهر سمنان
پژوهش حاضر با هدف بررسی میزان شیوع و عوامل مرتبط با سوء مصرف مواد در بین دانشآموزان متوسطه شهر سمنان انجام پذیرفت. برای اجرای این پژوهش ۴۰۰ دانشآموز دختر و پسر مقطع متوسطه با استفاده از روش نمونه گیری طبقه ای برای حضور در این پژوهش انتخاب شدند. پرسشنامه ی مشخصات عمومی و دموگرافیک و مقیاس های سلامت روانی (۲۸ –GHQ) و علل گرایش به سوء مصرف موادمخدر در جوانان به عنوان ابزار پژوهش مورد استفاده قرار گرفت. یافته های بدست آمده نشان داد ۳۱ نفر (۸/۷ درصد) از دانشآموزان حداقل یک بار تجربه مصرف مواد مخدر را داشته اند که از این تعداد ۲۶ نفر پسر و ۵ نفر دختر بودند. بین برخی از زیرمقیاس های نگرش دانشآموزان نسبت به مواد مخدر و مصرف آنان نیز رابطه معنی داری مشاهده شد. بین تمامی خرده مقیاس های سلامت روان و مصرف مواد مخدر نیز رابطه معنی داری مشاهده گردید. با این حال یافته های بدست آمده از آزمون رگرسیون لجستیک نشان داد تنها متغیرهای جنس، علائم جسمانی، اختلال در کارکرد اجتماعی و افسردگی در مدل مفید بوده و میتواند به عنوان پیش بینی کننده مصرف مواد مخدر مورد توجه قرار گیرد.
https://jsp.uma.ac.ir/article_516_486da8a758f9f44a85c324332dcb2fe5.pdf
2017-02-19
132
145
شیوع شناسی
مصرف مواد مخدر
دانشآموزان
محمد
نریمانی
hrsamadifard@yymail.com
1
استاد گروه روانشناسی، دانشگاه محقق اردبیلی
AUTHOR
مجتبی
رجب پور
mj_rajabpour@yahoo.com
2
دانشجوی دکتری روانشناسی، دانشگاه محقق اردبیلی، کارشناس درمان و حمایت های اجتماعی ستاد مبارزه با مواد مخدر کشور
LEAD_AUTHOR
عذرا
احمدی
3
دانشجوی دکتری تربیت بدنی دانشگاه مازندران، دبیر تربیت بدنی آموزش و پرورش شهرستان سمنان
AUTHOR
حسن
یاقوتی زرگر
4
ستاد مواد مخدر اردبیل
AUTHOR
زهرا
رستماوغلی
5
دانشجوی دکتری روان شناسی، دانشگاه محقق اردبیلی
AUTHOR
اسکندری، محمد (1388). بررسی عوامل موثر بر گرایش جوانان به سوء مصرف مواد مخدر صنعتی. فصلنامه مطالعات امنیت اجتماعی، 2(4)، 78-71.
1
برقی، فتانه (1381). سنجش اعتیادپذیری دانشآموزان دبیرستان های تهران به منظور شناسایی افراد مستعد سوء مصرف مواد. پایان نامه ی کارشناسی ارشد، دانشگاه علامه طباطبایی.
2
برک، لورا ای. (2001). روانشناسی رشد (از نوجوانی تا پایان زندگی). ترجمه یحیی سیدمحمدی (1382). تهران: انتشارات ارسباران. جلد دوم.
3
باران اولادی، صادق؛ نویدیان، علی و کاوه فارسانی، ذبیح اله. (1392). بررسی رابطه ی اعتیادپذیری با ویژگیهای شخصیت، همنوایی و جنسیت دانشآموزان پیش دانشگاهی. مجلهی دانشگاه علوم پزشکی شهرکرد، 15 (2)،42-33
4
پورموحد، زهرا؛ یاسینی اردکانی، سیدمجتبی؛ احمدیه، محمدحسین؛ دهقانی، خدیجه و کلانی، زهره (1389). بررسی میزان آگاهی دانشآموزان پسر دبیرستانهای روستایی استان یزد از موادمخدر. مجله علمی پژوهشی دانشگاه علوم پزشکی شهید صدوقی یزد، 18(3)، 183-179.
5
حیدرنیا، احمد و چرخیان، امیر (1386). کیفیت رابطه ولی-فرزندی نوجوانان دچار اعتیاد و نوجوانان عادی. فصلنامه علمی پژوهشی رفاه اجتماعی، 6 (25): 57-39
6
سازمان ملی جوانان (1381). بررسی وضعیت جمعیت جوانان. تهران. انتشارات سازمان ملی جوانان. (49-38).
7
دلاور، علی؛ رضایی، علی محمد و علیزاده، ابراهیم (1388). رابطهی مؤلفههای خانوادگی با نگرش به مواد مخدر در بین دانشآموزان مقطع متوسطه شهر تهران. فصلنامه ی دانشور رفتار، 16 (37)، 34-21.
8
زرگر یدالله، نجاریان بهمن و نعامی عبدالزهرا (1387). بررسی رابطهی ویژگیهای شخصیتی (هیجان خواهی، ابراز وجود، سرسختی روانشناختی)، نگرش مذهبی و رضایت زناشویی با آمادگی به اعتیاد به مواد مخدر. مجلهی علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه شهید چمران اهواز، 3 (1)، 120-99.
9
صدیق سروستانی، رحمت اله (1382). بررسی عوامل خطرساز در آلودگی نوجوانان و جوانان ایرانی به سوء مصرف مواد. ماهنامه علوم اجتماعی، 11(2)، 33-20.
10
ضیاء الدینی، حسن؛ زارع زاده، علیرضا و حشمتی، فرزاد (1385). شیوع سوء مصرف و اعتیاد به مواد و برخی عوامل مرتبط در دانشآموزان سال آخر دبیرستان و پیش دانشگاهی شهر کرمان در سال 80-1379. مجله دانشگاه علوم پزشکی کرمان، 13 (2)، 94-84.
11
محمدخانی، شهرام (1385). مدل ساختاری مصرف مواد در نوجوانان در معرض خطر؛ ارزیابی اثر آموزش مهارتهای زندگی بر عوامل خطر اعتیاد. پایاننامهی دکتری روانشناسی بالینی .دانشگاه علوم بهزیستی و توانبخشی.
12
محمدی، امین؛ پورقاز، عبدالوهاب و رقیب مائده سادات (1392). ساخت و اعتباریابی مقیاس علل گرایش به سوء مصرف موادمخدر در جوانان (مطالعه موردی استان خراسان رضوی). اعتیادپژوهی، 7 (26)، 93-73.
13
نوربالا، احمدعلی؛ محمد، کاظم؛ باقری یزدی، سیدعباس و یاسمی محمدتقی. (1381). بررسی وضعیت سلامت روان در افراد 15 سال و بالاتر در جمهوری اسلامی ایران. مجله حکیم، 5 (1)، 10-1.
14
American Psychiatric Association. (2013). Diagnostic and statistical manual of mental disorders (5th ed.). Arlington, VA: American Psychiatric publishing.
15
Bahr, S. J., Hoffmann, J. P., &Xiaoyan, Y. (2005). Parental and peer influences on the risk of adolescent drug use. Journal of Primary Prevention, 26, 529-551.
16
Barghi, F. (2002). Addiction Vulnerability assessment High school students in Tehran to identify people prone to substance abuse. MA dissertation, Allameh Tabatabaei University. (Persian).
17
Burke Laura, (2001). Developmental Psychology (from adolescence to the end of life), Translation, SeyyedMohammadi Y, Tehran Arasbaran publication, 2002. (Persian)
18
Baran-Oladi S, Navidian A, Kaveh-Farsani Z. (2013). The study of relationship between addiction potentiality with personality characteristics, conformity and gender among pre-university students in Kerman. Journal of Shahrekord University of Medical Sciences; 15(2): 33-42. (Persian).
19
Eskandari, M. (2009). Investigating factors affecting the tendency to drug abuse, Journal of Social Security Studies. 2(4), 71-78. (Persian).
20
Gibbons, P. Arevalo, HF, and Monico, M. (2004). Assessment Of The Factor Structure And Reliability Of The GHQ -28 In EL Salvador: International Journal Of Clinical Health Psychology. 4(2): 389-398.
21
Goldberg, P. and Hillier, V.F. (1979). A scaled version of the General Health Questionnaire. Psychological Medicine, 9, 139 -145.
22
Grekin, E. R., Sher, K. J. (2006). Alcohol dependence symptoms among college freshmen: Prevalence, stability, and person-environment interactions experimental and clinical psychopharmacology. Experimental and Clinical Psychopharmacology, 14, 329-338.
23
Habibi, M., et al. (2016). A qualitative analysis of addiction pathology in the families on the verge of breakdown. Journal of Substance Use, 21 (3): 298-303
24
Heidarnia, A.; Charkhian, A. (2007). Parent-child relationship quality between adolescents with addiction and normal adolescents. Journal of Social Welfare, 6(25): 39-57. (Persian).
25
Haber J, Bucholz KK, Jacob T, Grant JD, Scherrer JF, Sartor CE, Heath A. (2010). Effect of paternal alcohol and drug dependence on offspring conduct disorder: Gene-environment interplay. Journal of Studies on Alcohol and Drugs; 71(5):652–663.
26
Lander L, Howsare J, Byrne M. (2013). The Impact of Substance Use Disorders on Families and Children: From Theory to Practice, Social Work Public Health; 28(0): 194–205. doi:10.1080/19371918.2013.759005.
27
Mohammadi, A., Pourghaz, A., Raghib, MS. (2013). Construction and Validation of a Scale causes of drug abuse among the youth (Case Study of Khorasan Razavi Province). Addiction Research. 7 (26): 73-93. (Persian).
28
Mohammadkhani, Sh., (2006). Structural Model of substance use in adolescents at risk; evaluation of the effectiveness of life skills training on risk factors for addiction. Dissertation for PHD degree of clinical psychology. University of Rehabilitation Sciences and Social Welfare. (Persian).
29
Montazeri, A. Harirchi, A, M. Shariati, M. Garmaroudi, C. Ebadi, M. And Faten, A. (2003). The GHQ -12: Translation and Validation Study of the Iranian Version: Iranian Institute for Health Science Research, Published Online 2003
30
Noorbala AA, Mohammad K, BagheriYazdi SA, et al. (2002) Mental health ststus of population aged 15 and above in Islamic Republic of Iran. Hakim Research Journal; 5 (1): 1- 10. (Persian).
31
Pourmovahed, H. (2010). Investigating the knowledge of high school rural students about drugs in Yazd province; Journal of Yazd university of medical sciences, 18(3): 179-183. (Persian).
32
Sedigh Sarvestani, Rahmatollah (2004). The social pathology of addiction in Iranian adolescents and youth , journal of social sciences. (Persian).
33
Seffge-Krenck, I.(2003). Testing theories of romantic development from adolescence to young adulthood: evidence of a developmental sequence. International Journal of Behavioral Development, 27, 519-531.
34
Tieu, M. (2010) Understanding the nature of Drug Addiction Bioethics. Research Notes, Vol 22, 7-11.
35
Zargar, Y; Najarian, B; Naami, A (2008). To investigate the relationship between personality characteristics (sensation seeking, self-expression, hardiness), religious attitude and marital satisfaction with the readiness to drug addiction, Journal of Education and Psychology, Shahid Chamran University of Ahvaz, 3(1): 99-120. (Persian).
36
West, R. (2006). Theory of Addiction. London: Blackwell Publishing.
37
Youth National Organization (2002). Investigating the situation of youth population, Tehran, youth national organization publication, 38-49. (Persian).
38
Ziauddini, H., Zarezadeh, A. R. & Heshmati, F. (2006). The prevalence of drug abuse and addiction and related factors in senior high school and pre-university students in Kerman 2000-2001. Kerman University of Medical Sciences. 13(2): 84-94. (Persian).
39