TY - JOUR ID - 565 TI - اثربخشی روش تدریس جیگ ساو بر خودکارآمدی ریاضی و اضطراب ریاضی در درس آمار و مدل‌سازی در بین دانش‌آموزان علوم انسانی دوره دوم متوسطه JO - روان شناسی مدرسه و آموزشگاه JA - JSP LA - fa SN - 22520821 AU - تقی زاده, رقیه AU - عبدلی سلطان احمدی, جواد AD - کارشناسی ارشد علوم تربیتی، واحد ارومیه، دانشگاه آزاد اسلامی AD - استادیار گروه علوم تربیتی، واحد ارومیه، دانشگاه آزاد اسلامی Y1 - 2017 PY - 2017 VL - 6 IS - 2 SP - 7 EP - 25 KW - : روش تدریس جیگ ساو KW - خودکارآمدی ریاضی KW - اضطراب ریاض KW - آمار و مدل‌سازی DO - 10.22098/jsp.2017.565 N2 - هدف تحقیق حاضر، بررسی اثربخشی روش تدریس جیگ ساو بر خودکارآمدی ریاضی و اضطراب ریاضی در درس آمار و مدل‌سازی در بین دانش‌آموزان علوم انسانی دوره دوم متوسطه می‌باشد. روش تحقیق از نوع آزمایشی با پیش‌آزمون و پس‌آزمون همراه با گروه شاهد، و جامعه آماری نیز شامل کلیه دانش‌آموزان دختر شاخه علوم انسانی مقطع دوم متوسطه در شهرستان ارومیه می‌باشد. به منظور اجرای پژوهش، ابتدا به روش نمونه‌گیری خوشه‌ای چند مرحله‌ای، یک کلاس 36 نفری انتخاب، و به صورت تصادفی اعضای آن به دو گروه آزمایش و گواه گمارده شدند با انجام پیش‌آزمون برای هر دو گروه، تدریس مباحثی از کتاب آمار و مدل سازی برای گروه کنترل به صورت سنتی توسط معلم مربوطه، و برای گروه آزمایش توسط محقق صورت گرفت. بعد از اتمام ده جلسه آموزش، مجددا دو ابزار ذیل به‌عنوان پس‌آزمون، روی افراد گروه نمونه اجرا شد.  برای اندازه‌گیری متغیرها، از مقیاس خودکارآمدی ریاضی قنبرزاده علمداری و مقیاس اضطراب ریاضی پلیک و پاکر استفاده شد. جهت تحلیل داده‌ها از روش­های آماری تحلیل کوواریانس تک عاملی(آنکوا) و چند متغیری (مانکوا) استفاده گردید. نتایج نشان داد که روش تدریس یادگیری مشارکتی از نوع جیگ ساو بر خودکارآمدی ریاضی و کاهش اضطراب ریاضی در بین دانش‌آموزان موثر است. UR - https://jsp.uma.ac.ir/article_565.html L1 - https://jsp.uma.ac.ir/article_565_00e478e714c5c5570b7118bfc05b63f5.pdf ER -