آزمون استروپمقایسه سوگیری توجه و بازداری شناختی در بین دانش آموزان نوجوان سیگاری و غیر سیگاری [دوره 11، شماره 4، 1401، صفحه 119-129]
آموزش تنظیم هیجاناثر بخشی آموزش تنظیم هیجان بر نشخوارفکری و ادراک کنترل اضطراب دانش‌آموزان مبتلا به اختلال اضطراب اجتماعی [دوره 11، شماره 4، 1401، صفحه 130-141]
آموزش کنترل تکانهمداخلهای در تکانشگری و خودکنترلی نوجوانان دارای اختلال نامنظم خلقی اخلال گرانه: اثربخشی و کارآمدی طرحواره درمانی ذهنیت مدار و آموزش کنترل تکانه [دوره 11، شماره 2، 1401، صفحه 21-38]
آموزش والدینفراتحلیل اثربخشی آموزش خانواده جهت تغییر رفتار کودکان دارای اختلال بیش فعالی/ نقص توجه [دوره 11، شماره 1، 1401، صفحه 30-42]
ا
اجتناب تجربیبررسی نقش اجتناب تجربی، فشار اجتماعی و تنظیم هیجانی در پیش‌بینی اختلال بازی‌های اینترنتی در دانش‌آموزان نوجوان شهر اردبیل [دوره 11، شماره 4، 1401، صفحه 6-15]
اختلال اضطراب اجتماعیاثر بخشی آموزش تنظیم هیجان بر نشخوارفکری و ادراک کنترل اضطراب دانش‌آموزان مبتلا به اختلال اضطراب اجتماعی [دوره 11، شماره 4، 1401، صفحه 130-141]
اختلال بازی‌های اینترنتیبررسی نقش اجتناب تجربی، فشار اجتماعی و تنظیم هیجانی در پیش‌بینی اختلال بازی‌های اینترنتی در دانش‌آموزان نوجوان شهر اردبیل [دوره 11، شماره 4، 1401، صفحه 6-15]
اختلال بیش فعالی/ نقص توجهفراتحلیل اثربخشی آموزش خانواده جهت تغییر رفتار کودکان دارای اختلال بیش فعالی/ نقص توجه [دوره 11، شماره 1، 1401، صفحه 30-42]
اختلال نارسایی توجه/ بیشفعالیاثربخشی بازی‌درمانی شناختی رفتاری بر بهبود توجه و برنامه‌ریزی دانش‌آموزان با اختلال نارسایی توجه/ بیش‌فعالی [دوره 11، شماره 4، 1401، صفحه 16-29]
اختلال نارسایی توجه و بیشفعالیمقایسه اثربخشی برنامه توانبخشی شناختی مبتنی برحافظه آینده‌نگر و برنامه تنظیم هیجان بر کارکردهای اجرایی دانش‌آموزان با اختلال نارسایی توجه و بیش‌فعالی [دوره 11، شماره 3، 1401، صفحه 122-138]
اختلال نامنظم خلقی اخلال گرانهمداخلهای در تکانشگری و خودکنترلی نوجوانان دارای اختلال نامنظم خلقی اخلال گرانه: اثربخشی و کارآمدی طرحواره درمانی ذهنیت مدار و آموزش کنترل تکانه [دوره 11، شماره 2، 1401، صفحه 21-38]
اختلال نقص توجه و بیش فعالیمقایسه اثربخشی توانبخشی شناختی کنترل مهاری، تحریک الکتریکی مغز و ترکیب توانبخشی کنترل مهاری و تحریک الکتریکی مغز بر کارکردهای اجرایی (بازداری رفتاری‌و انعطاف-پذیری شناختی) در کودکان مبتلا به اختلال نقص توجه/ بیش‌فعالی [دوره 11، شماره 3، 1401، صفحه 6-27]
اخلاق حرفهایبررسی رابطه بین اخلاق حرفه‌ای و اشتیاق شغلی با نقش میانجی خودکارآمدی و توانمندسازی روانشناختی در معلمان ورزش [دوره 11، شماره 4، 1401، صفحه 92-105]
ادراک از محیطکلاسرابطه بهزیستی روان شناختی و سرزندگی تحصیلی با ادراک دانش آموزان از محیط کلاس [دوره 11، شماره 1، 1401، صفحه 117-131]
ادراک کنترل اضطراباثر بخشی آموزش تنظیم هیجان بر نشخوارفکری و ادراک کنترل اضطراب دانش‌آموزان مبتلا به اختلال اضطراب اجتماعی [دوره 11، شماره 4، 1401، صفحه 130-141]
اسپارکمقایسۀ اثر یک دوره تمرین بینایی ورزشی و اسپارک بر پیشرفت تحصیلی و عملکرد شناختی دانش‌آموزان دختر دارای اضافه‌وزن [دوره 11، شماره 4، 1401، صفحه 80-91]
اشتیاق تحصیلیهمسنجی اثربخشی آموزش خود دلسوزی شناختی و تنظیم هیجان بر سرمایه‌روانشناختی و اشتیاق تحصیلی دانش‌آموزان دختر مبتلا به اضطراب [دوره 11، شماره 2، 1401، صفحه 96-110]
اشتیاق تحصیلیالگوی روابط ساختاری انسجام/سازش‌یافتگی خانواده، خودپنداره تحصیلی و مقبولیت اجتماعی با سازگاری با مدرسه: نقش میانجی اشتیاق تحصیلی [دوره 11، شماره 2، 1401، صفحه 6-20]
اشتیاق شغلیبررسی رابطه بین اخلاق حرفه‌ای و اشتیاق شغلی با نقش میانجی خودکارآمدی و توانمندسازی روانشناختی در معلمان ورزش [دوره 11، شماره 4، 1401، صفحه 92-105]
اضافهوزنمقایسۀ اثر یک دوره تمرین بینایی ورزشی و اسپارک بر پیشرفت تحصیلی و عملکرد شناختی دانش‌آموزان دختر دارای اضافه‌وزن [دوره 11، شماره 4، 1401، صفحه 80-91]
اضطراب اجتماعیراهبرد درمان راه‌حل مدار بر اضطراب اجتماعی نوجوانان [دوره 11، شماره 1، 1401، صفحه 80-91]
اضطراب اجتماعیتاثیر آموزش مهارتهای ارتباطی بر خودکارآمدی و اضطراب اجتماعی دانش آموزان [دوره 11، شماره 2، 1401، صفحه 39-50]
اضطراب عملکردراهبرد درمان راه‌حل مدار بر اضطراب اجتماعی نوجوانان [دوره 11، شماره 1، 1401، صفحه 80-91]
اضطراب موقعیتراهبرد درمان راه‌حل مدار بر اضطراب اجتماعی نوجوانان [دوره 11، شماره 1، 1401، صفحه 80-91]
امید تحصیلینقش سرمایه‌های رشدی بر امید تحصیلی و مشغولیت تحصیلی دانش‌آموزان [دوره 11، شماره 4، 1401، صفحه 43-56]
انسجام خانوادهالگوی روابط ساختاری انسجام/سازش‌یافتگی خانواده، خودپنداره تحصیلی و مقبولیت اجتماعی با سازگاری با مدرسه: نقش میانجی اشتیاق تحصیلی [دوره 11، شماره 2، 1401، صفحه 6-20]
انعطاف‌پذیری شناختیمقایسه اثربخشی توانبخشی شناختی کنترل مهاری، تحریک الکتریکی مغز و ترکیب توانبخشی کنترل مهاری و تحریک الکتریکی مغز بر کارکردهای اجرایی (بازداری رفتاری‌و انعطاف-پذیری شناختی) در کودکان مبتلا به اختلال نقص توجه/ بیش‌فعالی [دوره 11، شماره 3، 1401، صفحه 6-27]
انگاره‌پردازی خودکشیرابطه سبک‌های دلبستگی ناایمن با انگاره‌پردازی خودکشی: بررسی نقش میانجی دشواری در تنظیم هیجان در نمونه‌ای از دانش‌آموزان ایرانی [دوره 11، شماره 1، 1401، صفحه 43-55]
انگیزش پیشرفتبررسی نقش واسطه‌ای خودکارآمدی تحصیلی در رابطه بین هویت تحصیلی موفق، باورهای معرفت‌شناختی، نیازهای اساسی روانشناختی با انگیزش پیشرفت دانش‌آموزان [دوره 11، شماره 3، 1401، صفحه 86-97]
اهمالکاری تحصیلیپیش بینی اهمالکاری بر اساس سبک های اسناد و سرسختی روان شناختی با میانجیگری خودپنداره تحصیلی در دانش آموزان دوره دوم [دوره 11، شماره 3، 1401، صفحه 72-85]
ب
بازداری رفتاریمقایسه اثربخشی توانبخشی شناختی کنترل مهاری، تحریک الکتریکی مغز و ترکیب توانبخشی کنترل مهاری و تحریک الکتریکی مغز بر کارکردهای اجرایی (بازداری رفتاری‌و انعطاف-پذیری شناختی) در کودکان مبتلا به اختلال نقص توجه/ بیش‌فعالی [دوره 11، شماره 3، 1401، صفحه 6-27]
بازداری شناختیمقایسه سوگیری توجه و بازداری شناختی در بین دانش آموزان نوجوان سیگاری و غیر سیگاری [دوره 11، شماره 4، 1401، صفحه 119-129]
بازی درمانی شناختی رفتاریاثربخشی بازی‌درمانی شناختی رفتاری بر بهبود توجه و برنامه‌ریزی دانش‌آموزان با اختلال نارسایی توجه/ بیش‌فعالی [دوره 11، شماره 4، 1401، صفحه 16-29]
باورهای معرفت شناختیبررسی نقش واسطه‌ای خودکارآمدی تحصیلی در رابطه بین هویت تحصیلی موفق، باورهای معرفت‌شناختی، نیازهای اساسی روانشناختی با انگیزش پیشرفت دانش‌آموزان [دوره 11، شماره 3، 1401، صفحه 86-97]
بد تنظیمی خلق مخرباثربخشی درمان شناختی رفتاری بر تنظیم هیجان و تحریک پذیری دانش آموزان مبتلا به اختلال بد تنظیمی خلق مخرب [دوره 11، شماره 1، 1401، صفحه 56-67]
برنامه ریزیاثربخشی بازی‌درمانی شناختی رفتاری بر بهبود توجه و برنامه‌ریزی دانش‌آموزان با اختلال نارسایی توجه/ بیش‌فعالی [دوره 11، شماره 4، 1401، صفحه 16-29]
بسته نظارت و راهنمایی آموزشیطراحی و اعتباریابی بسته آموزشی نظارت و راهنمایی (سوپرویژن) آموزشی برای مدیران مدارس [دوره 11، شماره 3، 1401، صفحه 28-41]
بلوغ عاطفیپیشبینی قلدری سنتی و سایبری براساس سبک‌های هویت و بلوغ عاطفی در نوجوانان شهر اصفهان [دوره 11، شماره 4، 1401، صفحه 30-42]
بینایی ورزشیمقایسۀ اثر یک دوره تمرین بینایی ورزشی و اسپارک بر پیشرفت تحصیلی و عملکرد شناختی دانش‌آموزان دختر دارای اضافه‌وزن [دوره 11، شماره 4، 1401، صفحه 80-91]
پایاییبررسی پایایی و روایی سیاهه فرسودگی در مدرسه [دوره 11، شماره 2، 1401، صفحه 111-119]
پذیرش اجتماعیپیشبینی عملکرد تحصیلی بر اساس مؤلفه‌های مهارتهای اجتماعی و پذیرش اجتماعی [دوره 11، شماره 3، 1401، صفحه 42-56]
پرخاشگری ارتباطی و آشکارمقایسه نظریه ذهن و همدلی عاطفی در دانش‌آموزان با پرخاشگری ارتباطی و آشکار [دوره 11، شماره 1، 1401، صفحه 17-29]
پیشرفت تحصیلیاثربخشی آموزش مبتنی بر هوش موفق بر درگیری تحصیلی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان [دوره 11، شماره 1، 1401، صفحه 92-104]
پیشرفت تحصیلیالگوی علی نقش میانجی خلاقیت در تأثیر سبک های فرزند پروری بر پیشرفت تحصیلی و همنوایی تحصیلی دانش آموزان [دوره 11، شماره 4، 1401، صفحه 106-118]
پیشرفت تحصیلیمقایسۀ اثر یک دوره تمرین بینایی ورزشی و اسپارک بر پیشرفت تحصیلی و عملکرد شناختی دانش‌آموزان دختر دارای اضافه‌وزن [دوره 11، شماره 4، 1401، صفحه 80-91]
پیشرفت درس ریاضیمدلیابی تاثیر خودارزیابی بر پیشرفت درس ریاضی دانش‌آموزان دوره دوم متوسطه با میانجیگری خودتنظیمی و خودکارآمدی ریاضی [دوره 11، شماره 2، 1401، صفحه 62-70]
ت
تاب‌آوری تحصیلیمدل یابی علی تاب‌آوری تحصیلی بر اساس هوش شخصی با میانجیگری جهت‌گیری مذهبی در دانش آموزان مقطع متوسطه دوم [دوره 11، شماره 4، 1401، صفحه 142-152]
تحریک الکتریکی مغز درمان ترکیبیمقایسه اثربخشی توانبخشی شناختی کنترل مهاری، تحریک الکتریکی مغز و ترکیب توانبخشی کنترل مهاری و تحریک الکتریکی مغز بر کارکردهای اجرایی (بازداری رفتاری‌و انعطاف-پذیری شناختی) در کودکان مبتلا به اختلال نقص توجه/ بیش‌فعالی [دوره 11، شماره 3، 1401، صفحه 6-27]
تحریک پذیریاثربخشی درمان شناختی رفتاری بر تنظیم هیجان و تحریک پذیری دانش آموزان مبتلا به اختلال بد تنظیمی خلق مخرب [دوره 11، شماره 1، 1401، صفحه 56-67]
تعلل ورزی تصمیم گیریاثربخشی درمان شناختی- رفتاری بر تعلل ورزی تصمیم گیری و خود کارآمدی تحصیلی دانش آموزان [دوره 11، شماره 1، 1401، صفحه 68-79]
تفکر انتقادیبررسی اثربخشی آموزش یادگیری خودتنظیمی بر درک مطلب و تفکر انتقادی به کمک مدل معادلات ساختاری با رویکرد کمترین مربعات جزیی (PLS-SEM) [دوره 11، شماره 2، 1401، صفحه 51-61]
تکانشگریمداخلهای در تکانشگری و خودکنترلی نوجوانان دارای اختلال نامنظم خلقی اخلال گرانه: اثربخشی و کارآمدی طرحواره درمانی ذهنیت مدار و آموزش کنترل تکانه [دوره 11، شماره 2، 1401، صفحه 21-38]
تنظیم هیجاناثربخشی درمان شناختی رفتاری بر تنظیم هیجان و تحریک پذیری دانش آموزان مبتلا به اختلال بد تنظیمی خلق مخرب [دوره 11، شماره 1، 1401، صفحه 56-67]
تنظیم هیجانهمسنجی اثربخشی آموزش خود دلسوزی شناختی و تنظیم هیجان بر سرمایه‌روانشناختی و اشتیاق تحصیلی دانش‌آموزان دختر مبتلا به اضطراب [دوره 11، شماره 2، 1401، صفحه 96-110]
تنظیم هیجانیمقایسه اثربخشی برنامه توانبخشی شناختی مبتنی برحافظه آینده‌نگر و برنامه تنظیم هیجان بر کارکردهای اجرایی دانش‌آموزان با اختلال نارسایی توجه و بیش‌فعالی [دوره 11، شماره 3، 1401، صفحه 122-138]
تنظیم هیجانیبررسی نقش اجتناب تجربی، فشار اجتماعی و تنظیم هیجانی در پیش‌بینی اختلال بازی‌های اینترنتی در دانش‌آموزان نوجوان شهر اردبیل [دوره 11، شماره 4، 1401، صفحه 6-15]
توانبخشی شناختیمقایسه اثربخشی برنامه توانبخشی شناختی مبتنی برحافظه آینده‌نگر و برنامه تنظیم هیجان بر کارکردهای اجرایی دانش‌آموزان با اختلال نارسایی توجه و بیش‌فعالی [دوره 11، شماره 3، 1401، صفحه 122-138]
توانبخشی شناختی کنترل مهاریمقایسه اثربخشی توانبخشی شناختی کنترل مهاری، تحریک الکتریکی مغز و ترکیب توانبخشی کنترل مهاری و تحریک الکتریکی مغز بر کارکردهای اجرایی (بازداری رفتاری‌و انعطاف-پذیری شناختی) در کودکان مبتلا به اختلال نقص توجه/ بیش‌فعالی [دوره 11، شماره 3، 1401، صفحه 6-27]
توانمندسازی روانشناختیبررسی رابطه بین اخلاق حرفه‌ای و اشتیاق شغلی با نقش میانجی خودکارآمدی و توانمندسازی روانشناختی در معلمان ورزش [دوره 11، شماره 4، 1401، صفحه 92-105]
توجهاثربخشی بازی‌درمانی شناختی رفتاری بر بهبود توجه و برنامه‌ریزی دانش‌آموزان با اختلال نارسایی توجه/ بیش‌فعالی [دوره 11، شماره 4، 1401، صفحه 16-29]
ج
جهت‌گیری مذهبیمدل یابی علی تاب‌آوری تحصیلی بر اساس هوش شخصی با میانجیگری جهت‌گیری مذهبی در دانش آموزان مقطع متوسطه دوم [دوره 11، شماره 4، 1401، صفحه 142-152]
جو روانی اجتماعی کلاسنقش عملکرد خانواده و جو روانی اجتماعی کلاس در پیش‌بینی شفقت به خود نوجوانان [دوره 11، شماره 4، 1401، صفحه 57-68]
خ
خلاقیتالگوی علی نقش میانجی خلاقیت در تأثیر سبک های فرزند پروری بر پیشرفت تحصیلی و همنوایی تحصیلی دانش آموزان [دوره 11، شماره 4، 1401، صفحه 106-118]
خودارزیابیمدلیابی تاثیر خودارزیابی بر پیشرفت درس ریاضی دانش‌آموزان دوره دوم متوسطه با میانجیگری خودتنظیمی و خودکارآمدی ریاضی [دوره 11، شماره 2، 1401، صفحه 62-70]
خودپنداره تحصیلیالگوی روابط ساختاری انسجام/سازش‌یافتگی خانواده، خودپنداره تحصیلی و مقبولیت اجتماعی با سازگاری با مدرسه: نقش میانجی اشتیاق تحصیلی [دوره 11، شماره 2، 1401، صفحه 6-20]
خودپنداره تحصیلیپیش بینی اهمالکاری بر اساس سبک های اسناد و سرسختی روان شناختی با میانجیگری خودپنداره تحصیلی در دانش آموزان دوره دوم [دوره 11، شماره 3، 1401، صفحه 72-85]
خودتنظیمیمقایسهی اثربخشی کاهش استرس مبتنی بر ذهن‌آگاهی و یادگیری خودتنظیمی بر نشاط ذهنی دانش‌آموزان دختر [دوره 11، شماره 1، 1401، صفحه 6-16]
خودتنظیمیمدلیابی تاثیر خودارزیابی بر پیشرفت درس ریاضی دانش‌آموزان دوره دوم متوسطه با میانجیگری خودتنظیمی و خودکارآمدی ریاضی [دوره 11، شماره 2، 1401، صفحه 62-70]
خودتنظیمی تحصیلیبررسی رابطه خوش بینی تحصیلی و خودتنظیمی تحصیلی در مدرسه با کمک طلبی تحصیلی دانش آموزان ورزشکار [دوره 11، شماره 4، 1401، صفحه 69-79]
خود دلسوزی شناختیهمسنجی اثربخشی آموزش خود دلسوزی شناختی و تنظیم هیجان بر سرمایه‌روانشناختی و اشتیاق تحصیلی دانش‌آموزان دختر مبتلا به اضطراب [دوره 11، شماره 2، 1401، صفحه 96-110]
خودشیفتگیپیشبینی رفتار قلدری دانش‌آموزان بر اساس صفات تاریک شخصیت و چشم‌انداز زمان [دوره 11، شماره 3، 1401، صفحه 57-71]
خودکارآمدیتاثیر آموزش مهارتهای ارتباطی بر خودکارآمدی و اضطراب اجتماعی دانش آموزان [دوره 11، شماره 2، 1401، صفحه 39-50]
خودکارآمدیمدلیابی تاثیر خودارزیابی بر پیشرفت درس ریاضی دانش‌آموزان دوره دوم متوسطه با میانجیگری خودتنظیمی و خودکارآمدی ریاضی [دوره 11، شماره 2، 1401، صفحه 62-70]
خودکارآمدیبررسی نقش واسطه‌ای خودکارآمدی تحصیلی در رابطه بین هویت تحصیلی موفق، باورهای معرفت‌شناختی، نیازهای اساسی روانشناختی با انگیزش پیشرفت دانش‌آموزان [دوره 11، شماره 3، 1401، صفحه 86-97]
خودکارآمدیبررسی رابطه بین اخلاق حرفه‌ای و اشتیاق شغلی با نقش میانجی خودکارآمدی و توانمندسازی روانشناختی در معلمان ورزش [دوره 11، شماره 4، 1401، صفحه 92-105]
خودکارآمدی تحصیلیاثربخشی درمان شناختی- رفتاری بر تعلل ورزی تصمیم گیری و خود کارآمدی تحصیلی دانش آموزان [دوره 11، شماره 1، 1401، صفحه 68-79]
خودکنترلیمداخلهای در تکانشگری و خودکنترلی نوجوانان دارای اختلال نامنظم خلقی اخلال گرانه: اثربخشی و کارآمدی طرحواره درمانی ذهنیت مدار و آموزش کنترل تکانه [دوره 11، شماره 2، 1401، صفحه 21-38]
خوش بینی تحصیلیبررسی رابطه خوش بینی تحصیلی و خودتنظیمی تحصیلی در مدرسه با کمک طلبی تحصیلی دانش آموزان ورزشکار [دوره 11، شماره 4، 1401، صفحه 69-79]
د
دانش آموزاثربخشی آموزش مبتنی بر هوش موفق بر درگیری تحصیلی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان [دوره 11، شماره 1، 1401، صفحه 92-104]
دانش آموزاننقش هویت اجتماعی و هوش اجتماعی در پیش بینی گرایش دانش آموزان به رفتارهای پرخطر [دوره 11، شماره 3، 1401، صفحه 98-107]
دانش آموزانمدل یابی علی تاب‌آوری تحصیلی بر اساس هوش شخصی با میانجیگری جهت‌گیری مذهبی در دانش آموزان مقطع متوسطه دوم [دوره 11، شماره 4، 1401، صفحه 142-152]
دانشآموزانرابطه سبک‌های دلبستگی ناایمن با انگاره‌پردازی خودکشی: بررسی نقش میانجی دشواری در تنظیم هیجان در نمونه‌ای از دانش‌آموزان ایرانی [دوره 11، شماره 1، 1401، صفحه 43-55]
دانش آموزان سیگاریمقایسه سوگیری توجه و بازداری شناختی در بین دانش آموزان نوجوان سیگاری و غیر سیگاری [دوره 11، شماره 4، 1401، صفحه 119-129]
درک مطلببررسی اثربخشی آموزش یادگیری خودتنظیمی بر درک مطلب و تفکر انتقادی به کمک مدل معادلات ساختاری با رویکرد کمترین مربعات جزیی (PLS-SEM) [دوره 11، شماره 2، 1401، صفحه 51-61]
درگیری تحصیلیاثربخشی آموزش مبتنی بر هوش موفق بر درگیری تحصیلی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان [دوره 11، شماره 1، 1401، صفحه 92-104]
درمان راه‌حل مدارراهبرد درمان راه‌حل مدار بر اضطراب اجتماعی نوجوانان [دوره 11، شماره 1، 1401، صفحه 80-91]
درمان شناختی رفتاریاثربخشی درمان شناختی رفتاری بر تنظیم هیجان و تحریک پذیری دانش آموزان مبتلا به اختلال بد تنظیمی خلق مخرب [دوره 11، شماره 1، 1401، صفحه 56-67]
درمان شناختی- رفتاریاثربخشی درمان شناختی- رفتاری بر تعلل ورزی تصمیم گیری و خود کارآمدی تحصیلی دانش آموزان [دوره 11، شماره 1، 1401، صفحه 68-79]
دشواری در تنظیم هیجانرابطه سبک‌های دلبستگی ناایمن با انگاره‌پردازی خودکشی: بررسی نقش میانجی دشواری در تنظیم هیجان در نمونه‌ای از دانش‌آموزان ایرانی [دوره 11، شماره 1، 1401، صفحه 43-55]
رفتارهای پرخطربررسی ارتباط هوش معنوی، شیوه فرزندپروری والدین و رفتارهای پرخطر در دانش آموزان مقطع متوسطه مشگین شهر [دوره 11، شماره 2، 1401، صفحه 71-82]
رفتارهای پرخطرنقش هویت اجتماعی و هوش اجتماعی در پیش بینی گرایش دانش آموزان به رفتارهای پرخطر [دوره 11، شماره 3، 1401، صفحه 98-107]
رواییبررسی پایایی و روایی سیاهه فرسودگی در مدرسه [دوره 11، شماره 2، 1401، صفحه 111-119]
س
سازش‌یافتگی خانوادهالگوی روابط ساختاری انسجام/سازش‌یافتگی خانواده، خودپنداره تحصیلی و مقبولیت اجتماعی با سازگاری با مدرسه: نقش میانجی اشتیاق تحصیلی [دوره 11، شماره 2، 1401، صفحه 6-20]
سازگاری با مدرسهالگوی روابط ساختاری انسجام/سازش‌یافتگی خانواده، خودپنداره تحصیلی و مقبولیت اجتماعی با سازگاری با مدرسه: نقش میانجی اشتیاق تحصیلی [دوره 11، شماره 2، 1401، صفحه 6-20]
سبک فرزندپروریبررسی ارتباط هوش معنوی، شیوه فرزندپروری والدین و رفتارهای پرخطر در دانش آموزان مقطع متوسطه مشگین شهر [دوره 11، شماره 2، 1401، صفحه 71-82]
سبک های اسنادپیش بینی اهمالکاری بر اساس سبک های اسناد و سرسختی روان شناختی با میانجیگری خودپنداره تحصیلی در دانش آموزان دوره دوم [دوره 11، شماره 3، 1401، صفحه 72-85]
سبک‌های دلبستگی ناایمنرابطه سبک‌های دلبستگی ناایمن با انگاره‌پردازی خودکشی: بررسی نقش میانجی دشواری در تنظیم هیجان در نمونه‌ای از دانش‌آموزان ایرانی [دوره 11، شماره 1، 1401، صفحه 43-55]
سبک های فرزند پروریالگوی علی نقش میانجی خلاقیت در تأثیر سبک های فرزند پروری بر پیشرفت تحصیلی و همنوایی تحصیلی دانش آموزان [دوره 11، شماره 4، 1401، صفحه 106-118]
سبک‌های هویتپیشبینی قلدری سنتی و سایبری براساس سبک‌های هویت و بلوغ عاطفی در نوجوانان شهر اصفهان [دوره 11، شماره 4، 1401، صفحه 30-42]
سرزندگی تحصیلیرابطه بهزیستی روان شناختی و سرزندگی تحصیلی با ادراک دانش آموزان از محیط کلاس [دوره 11، شماره 1، 1401، صفحه 117-131]
سرسختی روانشناختیپیش بینی اهمالکاری بر اساس سبک های اسناد و سرسختی روان شناختی با میانجیگری خودپنداره تحصیلی در دانش آموزان دوره دوم [دوره 11، شماره 3، 1401، صفحه 72-85]
سرمایه روانشناختیهمسنجی اثربخشی آموزش خود دلسوزی شناختی و تنظیم هیجان بر سرمایه‌روانشناختی و اشتیاق تحصیلی دانش‌آموزان دختر مبتلا به اضطراب [دوره 11، شماره 2، 1401، صفحه 96-110]
سرمایه های رشدینقش سرمایه‌های رشدی بر امید تحصیلی و مشغولیت تحصیلی دانش‌آموزان [دوره 11، شماره 4، 1401، صفحه 43-56]
سوگیری توجهمقایسه سوگیری توجه و بازداری شناختی در بین دانش آموزان نوجوان سیگاری و غیر سیگاری [دوره 11، شماره 4، 1401، صفحه 119-129]
ش
شفقت به خودنقش عملکرد خانواده و جو روانی اجتماعی کلاس در پیش‌بینی شفقت به خود نوجوانان [دوره 11، شماره 4، 1401، صفحه 57-68]
ص
صفات تاریک شخصیتپیشبینی رفتار قلدری دانش‌آموزان بر اساس صفات تاریک شخصیت و چشم‌انداز زمان [دوره 11، شماره 3، 1401، صفحه 57-71]
ط
طراحی و اعتباریابیطراحی و اعتباریابی بسته آموزشی نظارت و راهنمایی (سوپرویژن) آموزشی برای مدیران مدارس [دوره 11، شماره 3، 1401، صفحه 28-41]
طرحواره درمانی ذهنیت مدارمداخلهای در تکانشگری و خودکنترلی نوجوانان دارای اختلال نامنظم خلقی اخلال گرانه: اثربخشی و کارآمدی طرحواره درمانی ذهنیت مدار و آموزش کنترل تکانه [دوره 11، شماره 2، 1401، صفحه 21-38]
ع
علایم روان پزشکیﺷﯿﻮع اختلال وﺳﻮاس ﻓﮑﺮی- ﻋﻤﻠﯽ در بین معلمان و ﻣﯿﺰان ﻫﻢ اﺑﺘﻼﯾﯽ آن ﺑﺎ ﺳﺎﯾﺮ ﻋﻼﯾﻢ روان ﭘﺰشکی [دوره 11، شماره 2، 1401، صفحه 83-95]
عملکرد تحصیلیپیشبینی عملکرد تحصیلی بر اساس مؤلفه‌های مهارتهای اجتماعی و پذیرش اجتماعی [دوره 11، شماره 3، 1401، صفحه 42-56]
عملکرد خانوادهنقش عملکرد خانواده و جو روانی اجتماعی کلاس در پیش‌بینی شفقت به خود نوجوانان [دوره 11، شماره 4، 1401، صفحه 57-68]
عملکرد شناختیمقایسۀ اثر یک دوره تمرین بینایی ورزشی و اسپارک بر پیشرفت تحصیلی و عملکرد شناختی دانش‌آموزان دختر دارای اضافه‌وزن [دوره 11، شماره 4، 1401، صفحه 80-91]
غ
غیرسیگاریمقایسه سوگیری توجه و بازداری شناختی در بین دانش آموزان نوجوان سیگاری و غیر سیگاری [دوره 11، شماره 4، 1401، صفحه 119-129]
ف
فراتحلیلفراتحلیل اثربخشی آموزش خانواده جهت تغییر رفتار کودکان دارای اختلال بیش فعالی/ نقص توجه [دوره 11، شماره 1، 1401، صفحه 30-42]
فرسودگی در مدرسهبررسی پایایی و روایی سیاهه فرسودگی در مدرسه [دوره 11، شماره 2، 1401، صفحه 111-119]
فشار اجتماعیبررسی نقش اجتناب تجربی، فشار اجتماعی و تنظیم هیجانی در پیش‌بینی اختلال بازی‌های اینترنتی در دانش‌آموزان نوجوان شهر اردبیل [دوره 11، شماره 4، 1401، صفحه 6-15]
ق
قلدریپیشبینی رفتار قلدری دانش‌آموزان بر اساس صفات تاریک شخصیت و چشم‌انداز زمان [دوره 11، شماره 3، 1401، صفحه 57-71]
قلدری سایبریپیشبینی قلدری سنتی و سایبری براساس سبک‌های هویت و بلوغ عاطفی در نوجوانان شهر اصفهان [دوره 11، شماره 4، 1401، صفحه 30-42]
قلدری سنتیپیشبینی قلدری سنتی و سایبری براساس سبک‌های هویت و بلوغ عاطفی در نوجوانان شهر اصفهان [دوره 11، شماره 4، 1401، صفحه 30-42]
ک
کارکردهای اجراییمقایسه اثربخشی برنامه توانبخشی شناختی مبتنی برحافظه آینده‌نگر و برنامه تنظیم هیجان بر کارکردهای اجرایی دانش‌آموزان با اختلال نارسایی توجه و بیش‌فعالی [دوره 11، شماره 3، 1401، صفحه 122-138]
کاهش استرس مبتنی بر ذهنآگاهیمقایسهی اثربخشی کاهش استرس مبتنی بر ذهن‌آگاهی و یادگیری خودتنظیمی بر نشاط ذهنی دانش‌آموزان دختر [دوره 11، شماره 1، 1401، صفحه 6-16]
کمک طلبی تحصیلیبررسی رابطه خوش بینی تحصیلی و خودتنظیمی تحصیلی در مدرسه با کمک طلبی تحصیلی دانش آموزان ورزشکار [دوره 11، شماره 4، 1401، صفحه 69-79]
م
ماکیاولیسمپیشبینی رفتار قلدری دانش‌آموزان بر اساس صفات تاریک شخصیت و چشم‌انداز زمان [دوره 11، شماره 3، 1401، صفحه 57-71]
مدیرطراحی و اعتباریابی بسته آموزشی نظارت و راهنمایی (سوپرویژن) آموزشی برای مدیران مدارس [دوره 11، شماره 3، 1401، صفحه 28-41]
مدلسازی PLS-SEMبررسی اثربخشی آموزش یادگیری خودتنظیمی بر درک مطلب و تفکر انتقادی به کمک مدل معادلات ساختاری با رویکرد کمترین مربعات جزیی (PLS-SEM) [دوره 11، شماره 2، 1401، صفحه 51-61]
مشغولیت تحصیلینقش سرمایه‌های رشدی بر امید تحصیلی و مشغولیت تحصیلی دانش‌آموزان [دوره 11، شماره 4، 1401، صفحه 43-56]
معلمانﺷﯿﻮع اختلال وﺳﻮاس ﻓﮑﺮی- ﻋﻤﻠﯽ در بین معلمان و ﻣﯿﺰان ﻫﻢ اﺑﺘﻼﯾﯽ آن ﺑﺎ ﺳﺎﯾﺮ ﻋﻼﯾﻢ روان ﭘﺰشکی [دوره 11، شماره 2، 1401، صفحه 83-95]
معلمان تربیتبدنیبررسی رابطه بین اخلاق حرفه‌ای و اشتیاق شغلی با نقش میانجی خودکارآمدی و توانمندسازی روانشناختی در معلمان ورزش [دوره 11، شماره 4، 1401، صفحه 92-105]
مهارت اجتماعیپیشبینی عملکرد تحصیلی بر اساس مؤلفه‌های مهارتهای اجتماعی و پذیرش اجتماعی [دوره 11، شماره 3، 1401، صفحه 42-56]
مهارت های ارتباطیتاثیر آموزش مهارتهای ارتباطی بر خودکارآمدی و اضطراب اجتماعی دانش آموزان [دوره 11، شماره 2، 1401، صفحه 39-50]
ن
نیازهای اساسیبررسی نقش واسطه‌ای خودکارآمدی تحصیلی در رابطه بین هویت تحصیلی موفق، باورهای معرفت‌شناختی، نیازهای اساسی روانشناختی با انگیزش پیشرفت دانش‌آموزان [دوره 11، شماره 3، 1401، صفحه 86-97]
نشاط ذهنیمقایسهی اثربخشی کاهش استرس مبتنی بر ذهن‌آگاهی و یادگیری خودتنظیمی بر نشاط ذهنی دانش‌آموزان دختر [دوره 11، شماره 1، 1401، صفحه 6-16]
نشانه دهی فضاییمقایسه سوگیری توجه و بازداری شناختی در بین دانش آموزان نوجوان سیگاری و غیر سیگاری [دوره 11، شماره 4، 1401، صفحه 119-129]
نشخوارفکریاثر بخشی آموزش تنظیم هیجان بر نشخوارفکری و ادراک کنترل اضطراب دانش‌آموزان مبتلا به اختلال اضطراب اجتماعی [دوره 11، شماره 4، 1401، صفحه 130-141]
نظریه ذهنمقایسه نظریه ذهن و همدلی عاطفی در دانش‌آموزان با پرخاشگری ارتباطی و آشکار [دوره 11، شماره 1، 1401، صفحه 17-29]
نوجواناننقش عملکرد خانواده و جو روانی اجتماعی کلاس در پیش‌بینی شفقت به خود نوجوانان [دوره 11، شماره 4، 1401، صفحه 57-68]
نوجوانانپیشبینی قلدری سنتی و سایبری براساس سبک‌های هویت و بلوغ عاطفی در نوجوانان شهر اصفهان [دوره 11، شماره 4، 1401، صفحه 30-42]
و
ورزشکاربررسی رابطه خوش بینی تحصیلی و خودتنظیمی تحصیلی در مدرسه با کمک طلبی تحصیلی دانش آموزان ورزشکار [دوره 11، شماره 4، 1401، صفحه 69-79]
وﺳﻮاسﺷﯿﻮع اختلال وﺳﻮاس ﻓﮑﺮی- ﻋﻤﻠﯽ در بین معلمان و ﻣﯿﺰان ﻫﻢ اﺑﺘﻼﯾﯽ آن ﺑﺎ ﺳﺎﯾﺮ ﻋﻼﯾﻢ روان ﭘﺰشکی [دوره 11، شماره 2، 1401، صفحه 83-95]
ه
همدلی عاطفیمقایسه نظریه ذهن و همدلی عاطفی در دانش‌آموزان با پرخاشگری ارتباطی و آشکار [دوره 11، شماره 1، 1401، صفحه 17-29]
همنوایی تحصیلیالگوی علی نقش میانجی خلاقیت در تأثیر سبک های فرزند پروری بر پیشرفت تحصیلی و همنوایی تحصیلی دانش آموزان [دوره 11، شماره 4، 1401، صفحه 106-118]
هویت اجتماعینقش هویت اجتماعی و هوش اجتماعی در پیش بینی گرایش دانش آموزان به رفتارهای پرخطر [دوره 11، شماره 3، 1401، صفحه 98-107]
هویت تحصیلی موفقبررسی نقش واسطه‌ای خودکارآمدی تحصیلی در رابطه بین هویت تحصیلی موفق، باورهای معرفت‌شناختی، نیازهای اساسی روانشناختی با انگیزش پیشرفت دانش‌آموزان [دوره 11، شماره 3، 1401، صفحه 86-97]
هوش اجتماعینقش هویت اجتماعی و هوش اجتماعی در پیش بینی گرایش دانش آموزان به رفتارهای پرخطر [دوره 11، شماره 3، 1401، صفحه 98-107]
هوش شخصیمدل یابی علی تاب‌آوری تحصیلی بر اساس هوش شخصی با میانجیگری جهت‌گیری مذهبی در دانش آموزان مقطع متوسطه دوم [دوره 11، شماره 4، 1401، صفحه 142-152]
هوش معنویبررسی ارتباط هوش معنوی، شیوه فرزندپروری والدین و رفتارهای پرخطر در دانش آموزان مقطع متوسطه مشگین شهر [دوره 11، شماره 2، 1401، صفحه 71-82]
هوش موفقاثربخشی آموزش مبتنی بر هوش موفق بر درگیری تحصیلی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان [دوره 11، شماره 1، 1401، صفحه 92-104]
ی
یادگیری خودتنظیمیبررسی اثربخشی آموزش یادگیری خودتنظیمی بر درک مطلب و تفکر انتقادی به کمک مدل معادلات ساختاری با رویکرد کمترین مربعات جزیی (PLS-SEM) [دوره 11، شماره 2، 1401، صفحه 51-61]
عبارت مورد نظر شما با هیچ یک از موارد همخوانی ندارد
