اثر بخشی آموزش مدیریت والدین(PMT) به مادران بر رفتارهای خود جرحی و افسردگی نوجوانان دختر اقدام کننده به خودکشی شهر کازرون

نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسندگان

1 گروه روانشناسی بالینی، واحد یاسوج، دانشگاه آزاد اسلامی، یاسوج، ایران

2 دانشیار گروه روانشناسی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه سلمان فارسی کازرون، کازرون، ایران

چکیده

اهداف: این پژوهش با هدف اثر بخشی آموزش مدیریت والدین(PMT) به مادران بر رفتارهای خود جرحی و افسردگی نوجوانان دختر اقدام کننده به خودکشی شهر کازرون انجام شد.
مواد و روش‌ها: روش پژوهش نیمه آزمایشی از نوع پیش‌آزمون- پس‌آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل تمامی دانش آموزان دختر 14-18 ساله اقدام کننده به خودکشی به همراه مادران آنها که به مراکز مشاوره آموزش و پرورش شهر کازرون رجوع کرده‌اند، بودند. نمونه‌ی پژوهش 30 نفر از دانش آموزان دختر 14-18 ساله اقدام کننده به خودکشی به همراه مادران بود که به صورت تصادفی در دو گروه 15 نفری (گروه آزمایش و گروه کنترل) قرار داده شدند. ابزارهای پژوهش، مصاحبه بالینی ساختاریافته، پرسشنامه افسردگی بک (بک و همکاران، 1996) و پرسشنامه آسیب به خود سانسون و همکاران (1994) بود. داده‌های جمع آوری شده با استفاده از تحلیل کواریانس چندمتغیری مورد تجزیه و تحلیل آماری قرار گرفتند.
یافته‌ها: نتایج نشان داد که آموزش مدیریت والدین به مادران بر رفتارهای خود جرحی و افسردگی نوجوانان دختر اقدام کننده به خودکشی شهر کازرون تاثیر گذاشته است. همانطور که از نتایج مشخص گردید آموزش مدیریت والدین بر افسردگی تاثیر بیشتری داشته است(001/0≥P).
نتیجه‌گیری: بنابراین می‌توان نتیجه گرفت که آموزش به مادران می‌تواند آگاهی آن‌ها را از نشانه‌ها و دلایل احتمالی خودکشی و خودجرحی نوجوانان افزایش دهد. این آگاهی می‌تواند به آن‌ها کمک کند تا نشانه‌های بحران‌های روانی یا رفتاری را به موقع شناسایی کرده و پیش از آنکه بحران به حد خطرناک برسد، اقدام کنند.

کلیدواژه‌ها

موضوعات

عنوان مقاله [English]

The effectiveness of parent management training (PMT) for mothers on self-injurious behaviors and depression in adolescent girls who attempted suicide in Kazerun city.

نویسندگان [English]

  • Nazanin Darang 1
  • moslem abbasi 2
1 Department of Clinical Psychology, Yasuj Branch, Islamic Azad University, Yasuj, Iran
2 Associate Professor Department of Psychology, Faculty of Humanities, Salman Farsi University of Kazerun, Kazerun, Iran
چکیده [English]

Objectives: This study aimed to determine the effectiveness of parent management training (PMT) for mothers on self-injurious behaviors and depression of adolescent female suicide attempts in Kazerun city.
Materials and Methods: The research method was a semi-experimental pre-test-post-test with a control group. The statistical population included all female students aged 14-18 who attempted suicide along with their mothers who referred to the education and training counseling centers in Kazerun city. The research sample was 30 female students aged 14-18 who attempted suicide along with their mothers who were randomly assigned to two groups of 15 (experimental group and control group). The research instruments were structured clinical interviews, Beck Depression Inventory (Beck et al., 1996) and Sanson et al. Self-Harm Inventory (Sansone et al., 1994). The collected data were statistically analyzed using multivariate analysis of covariance.
Findings: The results showed that parent management training for mothers had an effect on self-injurious behaviors and depression of teenage girls who attempted suicide in Kazerun city. As the results showed, parent management training had a greater effect on depression (P≥0.001).
Conclusion: Therefore, it can be concluded that training for mothers can increase their awareness of the signs and possible causes of suicide and self-injurious behavior in teenagers. This awareness can help them identify the signs of psychological or behavioral crises in time and take action before the crisis reaches a dangerous level.

کلیدواژه‌ها [English]

  • Parent management training
  • self-injurious behaviors
  • depression
  • suicide
  • teenagers

مراجع

احمدی، ش.، شیخ الاسلامی، ع.، نخستین گلدوست، ا. (1403). مقایسه‌ی تاثیر آموزش مهارت‌های ابراز وجود و راهبردهای خودنظارتی بر اشتیاق تحصیلی در دانش‌آموزان مبتلا به ناتوانی یادگیری. مجله ناتوانی های یادگیری،  14(1)، 1-12.  Doi: 10.22098/jld.2024.15394.2173
ایزکیان، س.،  میرزاییان، ب و حسینی، س. ح. (1397). بررسی شیوع خود جرحی بدون خودکشی در نوجوانان و جوانان ایرانی. تعالی بالینی، ۸ (۲) :۱۴-۲۵. http://ce.mazums.ac.ir/article-1-395-fa.html
بشرپور، س.، عینی، س. (1401). تدوین مدل علی سازگاری تحصیلی دانش‌آموزان با ناتوانی یادگیری براساس خودکارآمدی تحصیلی و اشتیاق تحصیلی: نقش میانجی تاب‌آوری تحصیلی. مجله ناتوانی های یادگیری، 12(2)، 18-33. Doi: 10.22098/jld.2022.7608.1814
جماعتی اردکانی، ر.، اخوان تفتی، م.، و منادی، م. (1403).  پدیده رهاشدگی در دانش آموزان نارساخوان: درک پیامدهای بلندمدت غفلت از دانش آموزان نارساخوان. مجله ناتوانی های یادگیری،  14(1)، 39-51.   Doi: 10.22098/jld.2025.15469.2181 
خانی‌پور، ح.، حکیم شوشتری، م.، برجعلی، ا.، گلزاری، م.، فلسفی‌نژاد، م. ر. (1393). رابطه نقص کنترل تکانه و خودجرحی بدون خودکشی در نوجوانان با سابقه بدرفتاری دوران کودکی: اثر واسطه‌ای خودبی‌کفایت‌پنداری . مجله روانپزشکی و روانشناسی بالینی ایران، ۲۰ (۴)،۳۳۹-۳۴۸. http://ijpcp.iums.ac.ir/article-1-2305-fa.html
خونساری،  ف.، فرامرزی، س. (1403). تدوین الگوی مفهومی یادگیری ریاضی و فعالیت‌های شناختی بهبود دهنده‌ یادگیری در دانش‌آموزان با اختلال ‌یادگیری ریاضی. مجله ناتوانی های یادگیری،  12(4)، 19-35. 10.22098/jld.2023.13388.2108 Doi:
دابسون، ک. ا.، و محمدخانی، پ. (2007). مختصات روانسنجی پرسشنامه افسردگی بک-2 در مبتلایان به اختلال افسردگی اساسی در دوره بهبودی نسبی. آرشیو توانبخشی 8 (ویژه نامه 29):80-86. https://www.sid.ir/paper/404787/fa
میکائیلی، ن.، نریمانی، م.، قریب بلوک، م.، بلندی، آ. (1398). نقش هیجانات منفی، ناگویی خلقی و روابط بین‌فردی در پیش‌بینی رفتار آسیب به خود در نوجوانان: یک مطالعه همبستگی. مجله مطالعات علوم پزشکی، ۳۰ (۵)،۳۹۳-۴۰۴. http://umj.umsu.ac.ir/article-1-4809-fa.html
نعمتی، ش.، جامعی، ر.، جعفری، م. (1403). فرا تحلیل اثربخشی آموزش راهبردهای تنظیم هیجان بر اختلالات یادگیری خاص. مجله ناتوانی های یادگیری، 14(2)، 49-64.  10.22098/jld.2025.15066.2168 Doi:
نوروزی، و و اسدی مجره، س. (1397). نقش بهزیستی روان شناختی والدین و تعاملات والد-فرزند در تبیین سازگاری اجتماعی دانش آموزان نوجوان. روانشناسی معاصر، 13(2 )، 140-148. Doi:10.29252/bjcp.13.2.140
Ahmadi, SH., Shykholeslami, A., & Nokhostin Goldoos. (2024). Comparing the effect of teaching self-expression skills and teaching self-monitoring strategies on academic engagement in students with learning disabilities. Journal of Learning Disabilities, 14(1),1-12. (Persian) Doi: 10.22098/jld.2024.15394.2173
American Psychiatric Association, DSM-5 Task Force. (2013). Diagnostic and statistical manual of mental disorders: DSM-5™ (5th ed.). American Psychiatric Publishing, Inc. Doi:10.1176/appi.books.9780890425596
Barkley R. A. (2004). Adolescents with attention-deficit/hyperactivity disorder: an overview of empirically based treatments. Journal of Psychiatric Practice, 10(1), 39–56. Doi:10.1097/00131746-200401000-00005
Barnhorst, A., Gonzales, H., & Asif-Sattar, R. (2021). Suicide prevention efforts in the United States and their effectiveness. Current Opinion in Psychiatry, 34(3), 299–305. Doi:10.1097/YCO.0000000000000682
Basharpoor, S., Eyni, S. (2023). Developing a causal model of academic adjustment of Students with learning disabilities based on academic self-efficacy and academic eagerness: The mediating role of the academic resilience. Journal of Learning Disabilities, 12(2), 18-33. (Persian) Doi: 10.22098/jld.2022.7608.1814
Beck, A. T., Steer, R. A., Ball, R., & Ranieri, W. (1996). Comparison of Beck Depression Inventories -IA and -II in psychiatric outpatients. Journal of Personality Assessment, 67(3), 588–597. Doi:10.1207/s15327752jpa6703_13 
Borrill, J., Fox, P., Flynn, M., & Roger, D. (2009). Students who self-harm: Coping style, rumination and alexithymia. Counselling Psychology Quarterly, 22(4), 361-372. Doi:10.1080/09515070903334607
Colalillo, S., & Johnston, C. (2016). Parenting Cognition and Affective Outcomes Following Parent Management Training: A Systematic Review. Clinical Child and Family Psychology Review, 19(3), 216–235. Doi:10.1007/s10567-016-0208-z 
Dabson, K. S., & Mohammad, K. P. (2007). Psychometric characteristics of Beck depression inventory–II in patients with major depressive disorder. https://www.sid.ir/paper/404787/en
Ezakian, S., Mirzaian, B. & Hosseini, S. H. (2018). A review on Non-Suicidal Self-Injury in Iranian Young adults and Adolescents. Clinical and Exc, 8 (2), 14-25. http://ce.mazums.ac.ir/article-1-395-fa.html
Forgatch, M. S., Gewirtz, A. H., Weisz, J. R., & Kazdin, A. E. (2017). The evolution of the Oregon model of parent management training. Evidence-based psychotherapies for Children and Adolescents, 3, 85-102. https://www.google.com/books/en
Jamaati Ardakani, R., Akhavan Tafti, M., & Monadi, M. (2024). The phenomenon of abandonment in dyslexic students: Understanding the long-term consequences of neglecting dyslexic students. Journal of Learning Disabilities, 14(1),39-51. (Persian) Doi: 10.22098/jld.2025.15469.2181
 Johnson, D., Dupuis, G., Piche, J., Clayborne, Z., & Colman, I. (2018). Adult mental health outcomes of adolescent depression: A systematic review. Depression and Anxiety, 35(8), 700–716. Doi:10.1002/da.22777
Kaplan, H.L., & Sadock, B. L. (2013). Synopsis of psychiatry,12thed. Williams, New York, 2022:756-760. https://emergency.lwwhealthlibrary.com/book.aspx?bookid=3071
Kegler, S. R. (2017). Trends in suicide by level of urbanization - United States, 1999–2015. MMWR. Morbidity and Mortality Weekly Report, 66:270–273. Doi:10.15585/mmwr.mm6610a2
Khanipour, H., Hakim-Shooshtari, M., Borjali, A., Golzari, M., & Falsafinejad, M. (2015). Relationship between impulse control difficulties and non-suicidal self-injury in adolescents with childhood maltreatment history: Mediating role of self-inadequacy. Iranian Journal of Psychiatry and Clinical Psychology, 20(4), 339-348. (Persian)  http://ijpcp.iums.ac.ir/article-1-2305-fa.html
Khonsari, F., & Faramarzi, S. (2023). Developing a conceptual model of mathematical learning and cognitive activities to improve learning in students with mathematic learning disability: A qualitative study. Journal of Learning Disabilities, 12(4), 19-35. (Persian) Doi: 10.22098/jld.2023.13388.2108
Mikaeli, N., Narimani, M., Gharib Blook, M. & Bolandi, A D. (2019). The role of negative emotion, alexithymia, and interpersonal factors In predicting self-harm behavior in adolescents: A correlational study, 30 (5), 393-404. (Persian)  http://umj.umsu.ac.ir/article-1-4809-fa.html
Nemati, SH., Jamei, R., & Jafari, M. (2025). Meta-analysis of the effectiveness of teaching emotion Regulation on specific learning disorder. Journal of Learning Disabilities, 14(2),49-64. (Persian) doi: 10.22098/jld.2025.15066.2168
Noorouzi, V. & Asadi, S. (2019). The role of parental psychological well-being and parent-child interactions in explaining social adjustment in adolescent students. Contemporary Psychology, Biannual Journal of the Iranian Psychological Association, 13(2), 140-148. (Persian) Doi:10.29252/bjcp.13.2.140
Oldfield, J., Humphrey, N., & Hebron, J. (2016). The role of parental and peer attachment relationships and school connectedness in predicting adolescent mental health outcomes. Child and Adolescent Mental Health, 21(1), 21-29. Doi:10.1111/camh.12108
Sansone, R.A., Fine, M.A., & Nunn, J.L. (1994). A comparison of borderline personality symptomatology and self-destructive behavior in women with eating, substance abuse, and both eating and substance abuse disorders. Journal of Personality Disorders, 8(3), 219-228. Doi:10.1521/PEDI.1994.8.3.219
Swain, J., Hancock, K., Dixon, A., Koo, S., & Bowman, J. (2013). Acceptance and commitment therapy for anxious children and adolescents: study protocol for a randomized controlled trial. Trials, 14, 140. Doi:10.1186/1745-6215-14-140
Trompetter, H. R., Lamers, S. M. A., Westerhof, G. J., Fledderus, M., & Bohlmeijer, E. T. (2017). Both positive mental health and psychopathology should be monitored in psychotherapy: Confirmation for the dual-factor model in acceptance and commitment therapy. Behaviour Research and Therapy, 91, 58–63. Doi:10.1016/j.brat.2017.01.008
Vergara, G. A., Stewart, J. G., Cosby, E. A., Lincoln, S. H., & Auerbach, R. P. (2019). Non-Suicidal self-injury and suicide in depressed Adolescents: Impact of peer victimization and bullying. Journal of Affective Disorders, 245, 744–749. Doi:10.1016/j.jad.2018.11.084
Victor, S. E., & Klonsky, E. D. (2018). Understanding the social context of adolescent no suicidal self-injury. Journal of Clinical Psychology, 74(12), 2107–2116. Doi:10.1002/jclp.22657
Weersing, V. R., Jeffreys, M., Do, M. T., Schwartz, K. T., & Bolano, C. (2017). Evidence base update of psychosocial treatments for child and adolescent epression. Journal of Clinical Child and Adolescent Psychology, 53, 46(1), 11–43. Doi:10.1080/15374416.2016.1220310
World Health Organization. (2017). Suicide in the world: Global health estimates. World Health Organization. https://www.who.int/news-room/fact-sheets/detail/suicide =Key2Dincome%20countries
روان شناسی مدرسه و آموزشگاه
دوره 14، شماره 1
فروردین 1404
صفحه 36-46

فایل ها

هم رسانی

ارجاع به این مقاله

آمار