اسماعیل زاده سیار، م. (1398). بررسی تاثیر استفاده از فناوری اطلاعات بر میزان سازگاری و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان مقطع ابتدایی پسرانه دانش آموزان شهرستان آمل. پایان نامه کارشناسی ارشد، رشته مدیریت آموزشی، موسسه اموزش عالی آمل.
باقریان فر، م. (1394). کاربرد فناوری در آموزش مهارتهای تفکر. ماهنامه رشد تکنولوژی آموزشی، 3(8)، 9-15.
پارسا، ک.، و سودانی، م. (1399). بررسی رابطه نظارت والدین و مهارتهای اجتماعی با سازگاری تحصیلی در دانشآموزان پسر مقطع ابتدایی اول و دوم شهر اهواز. مجله پیشرفتهای نوین در علوم رفتاری، 6(55)، 295-306.
ترابی، ا. (1402). بررسی تأثیر فناوری اطلاعات در ایجاد انگیزه تحصیلی بر اساس نشاط تحصیلی در بین دانشآموزان مقطع ابتدایی شهر میناب. در دومین کنفرانس ملی تازههای روانشناسی تکاملی و تربیتی، بندرعباس.
تیموری، ح. ر.، و سلیمی، س. (1399). بین نگرش معلمان در خصوص استفاده از فناوریهای آموزشی با انگیزه تحصیلی و پیشرفت تحصیلی دانشآموزان. فصلنامه فناوری اطلاعات و ارتباطات در علوم تربیتی، 11(1)، 61-79.
جدیدی محمدآبادی، ا.، فرجاللهی، م.، و معصومیفرد، م. (1399). فناوری و استفاده از رسانهها در آموزش و یادگیری. تهران: انتشارات دانشگاه پیام نور.
حقدان، ع.، و علیزاده شورستان، ا. (1400). تأثیر کاربرد فناوری اطلاعات و ارتباطات (فاوا) بر مهارتهای اجتماعی دانشآموزان دوره دوم متوسطه شهرستان ملارد. فصلنامه مطالعات روانشناسی و علوم تربیتی، 4(27)، 265-282.
خسروی، ح.، و حسینی، ز. (1398). تأثیر استفاده از نرمافزار اسکرچ بر انگیزش تحصیلی دختران هنرستان سبزوار. فصلنامه علمی پژوهشنامه تربیتی، 14(59)، 45-60.
داییزاده، ح.، فلاح، و.، حسینزاده، ب.، و حسینپور، ح. (1392). تأثیر فناوری اطلاعات و ارتباطات بر مهارتهای دانشآموزان سال سوم متوسطه. فصلنامه مطالعات جامعهشناختی جوانان، 3(9)، 75-92.
دوران، ب. (1380). بررسی رابطه بین مبادرت به بازیهای رایانهای و میزان مهارتهای اجتماعی نوجوانان. پایاننامه کارشناسی ارشد، دانشگاه تربیت مدرس.
دوران، ب. (1383). تأثیر فضای سایبرنتیک بر هویت اجتماعی. رساله دکتری، دانشگاه تربیت مدرس.
رزبان، س.، شاهحسینی، س.، و باقری، م. (1399). تأثیر آموزش برنامهنویسی با نرمافزار اسکرچ بر مهارت حل مسئله دانشآموزان. نشریه علمی آموزش و ارزشیابی، 13(49)، 93-107.
رضازاده، م. (1401). بررسی رابطه بین انگیزش تحصیلی با پیشرفت تحصیلی دانشآموزان متوسطه دوم شهرستان تنکابن . پایاننامه کارشناسی ارشد، مؤسسه آموزش عالی شفق تنکابن.
رضائی، ب.، عینی، س.، و زمستانی، م. (۱۴۰۳). رابطه حساسیت به طرد با مشکلات رفتاری عاطفی دانشآموزان با ناتوانی یادگیری: نقش میانجی تنظیم هیجان.
ناتوانیهای یادگیری، ۱۴(۱)، 52-۶۵. [
doi: 10.22098/jld.2024.15786.2195]
رفیعپور، ا. و کریمی، پ. (1402). بررسی تأثیر برنامهنویسی بلوکی اسکرچ بر تفکر محاسباتی و مهارت حلمسئله هندسی دانشآموزان پایه هفتم. فصلنامه فناوری آموزشی، 19(4)، 923-940.
سلمانی، ع.، روشنی خیاوی، ح. و اسماعیلی، ز. (1402). بررسی اثربخشی شناختدرمانی مبتنی بر ذهن آگاهی بر اشتیاق تحصیلی و سازگاری اجتماعی دانشآموزان دارای اضطراب اجتماعی.
روانشناسی مدرسه و آموزشگاه، 12(1): 46-61.
[Doi:10.22098/jsp.2023.11287.5362]
سیداسماعیلی قمی، ن. و سلمانی، ع. (1404). اثربخشی آموزش مهارتهای ارتباطی بر سازگاری اجتماعی و کیفیت زندگی مادران دارای فرزند مبتلا به اختلال طیف اوتیسم.
روانشناسی افراد استثنایی، 15(57): 105-139.
[Doi: 10.22054/jpe.2025.83606.2778]
سیرتی، م.، جعفری، م.، و خاقانیزاده، م. (1402). بررسی انگیزه تحصیلی و عوامل مرتبط با آن در دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی بقیهالله (عج). مجله راهبردهای آموزش در علوم پزشکی، 16(1)، 1-9.
طهرانی، م.، صالحصدقپور، ب.، و دماوندی، ا. (1399). مدلیابی رابطه ادراک ساختار هدفی کلاس و تابآوری تحصیلی با میانجیگری انگیزش تحصیلی. فصلنامه تعلیم و تربیت، (4)، 71-90
ظهیری ناو، ب.، و رجبی، س. (1388). بررسی ارتباط گروهی از متغیرها با کاهش انگیزش تحصیلی دانشجویان رشته زبان و ادبیات فارسی. مجله دانشور رفتار، 16(36).
علمی، م.، و رستگارپور، ح. (1397). مطالعه اثر فناوری اطلاعات در فرایند یاددهی و یادگیری از دیدگاه آموزگاران. فصلنامه پژوهش در نظامهای آموزشی، ویژهنامه، 267-286.
عوضزاده، ن. (1393). تأثیر کاربرد فناوری اطلاعات و ارتباطات (فاوا) بر رشد مهارتهای اجتماعی دانشآموزان دوره دوم متوسطه منطقه 5 شهر تهران از دیدگاه معلمان. پایاننامه کارشناسی ارشد، دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران مرکز.
عینی، س.، رستماوغلی، ز.، صالحی، م.، مهدیخانی، ا.، و حسینیپور دیزگاه، ش. (۱۴۰۴). تبیین رابطه اضطراب و درگیری تحصیلی در دانشآموزان دارای اختلال یادگیری خاص: آزمون یک مدل میانجیگری تعدیلشده با خودکارآمدی تحصیلی و حمایت والدین.
ناتوانیهای یادگیری، ۱۵(۱)، 28-3۸. [
doi: 10.22098/jld.2025.18661.2293]
قندالی، ع.، جنیدی، ا.، صادقی، ه.، و ثنایی، ش. (1396). نقش و تأثیر فناوری اطلاعات در آموزش. دومین کنگره بینالمللی توانمندسازی جامعه در حوزه مدیریت، اقتصاد، کارآفرینی و مهندسی فرهنگی.
کادری، آ. (1397). بررسی تأثیر کاربرد فناوری ارتباطات و اطلاعات بر سلامت سازمانی و مهارتهای اجتماعی کارکنان بنیاد شهید و امور ایثارگران شهر تهران. پایاننامه کارشناسی ارشد، مؤسسه آموزش عالی سبز.
گلیپور، ش. (1403). تأثیر استفاده از فناوریهای نوین آموزشی بر انگیزه تحصیلی دانشجویان. مطالعات روانشناسی و علوم تربیتی (مؤسسه آموزشی عالی نگار)، (77)، 605-615.
مجیدیانفرد، ج.، مجیدیانفرد، م.، و صدرینسب، م. (1399). بررسی رابطه بین مهارتهای اجتماعی با اضطراب و عملکرد تحصیلی دانشجویان دانشکده پرستاری دانشگاه علوم پزشکی یاسوج. نشریه اطلاعات آموزشی، 7(1)، 19-27.
محمدجانی، ا.، و سفرنواده، م. (1393). تأثیر استفاده از اینترنت بر رشد مهارتهای اجتماعی دانشآموزان ابتدایی. فصلنامه فناوری اطلاعات و ارتباطات در علوم تربیتی، 5(1)، 59-75.
مسعودی، ا. (1396). تأثیر بهکارگیری فناوری اطلاعات بر توانمندسازی تحصیلی دانشآموزان مدارس ابتدایی شهرستان بندر خمیر از دید معلمان. پایاننامه کارشناسی ارشد، دانشگاه آزاد اسلامی واحد بندر لنگه.
مهرافزون، د.، و نجفی، س. (1404). رابطه سواد دیجیتال، خودکارآمدی تحصیلی و حمایت اجتماعی با سازگاری تحصیلی در دانشآموزان دوره متوسطه. پژوهش در مسائل تعلیم و تربیت، 3(1)، 74.
ناعمی، ع.م.، و ناعمی، ز. (1397). تأثیر فناوری اطلاعات و ارتباطات بر انگیزه پیشرفت و خودکارآمدی تحصیلی در برنامه درسی زبان عربی. پژوهشهای زبانشناختی در زبانهای خارجی، 8(2)، 327-335.
نریمانی، م.، جباری قوزلوجه، ع.، و شهریور، آ. (۱۴۰۴). اثربخشی آموزش مبتنی بر توسعه راهبرد خودتنظیمی بر بهبود خودکارآمدی، کنترل هیجان و انگیزه پیشرفت در دانشآموزان دارای اختلالات یادگیری.
ناتوانیهای یادگیری، ۱۴(۴)، 80-94. [
Doi: 10.22098/jld.2025.17297.2251]
نریمانی، م.، و صادقزاده بلیل، ن. (۱۴۰۳). مقایسه سبکهای تفکر و بهزیستی تحصیلی در دانشآموزان با و بدون ناتوانی یادگیری.
ناتوانیهای یادگیری، ۱۴(۱)، 74-66. [
Doi: 10.22098/jld.2024.14819.2159]
Adeyemi T. O., & Olaleye, F. O. (2010). Information communication and technology for the effective management of secondary schools for sustainable development in Ekiti State, Nigeria. American-Eurasian Journal of Scientific Research, 5(2), 106-113. [https://www.scirp.org/reference/referencespapers?referenceid=3485518]
Adib, Y., Rad Soleimani, L., & Azimi, M. (2015). Study of the effect of school intelligent building and interaction of attitude to ICT on promoting teaching learning process and academic self-efficacy of third grade of high school girls students in Ardebil. Journal of New Approaches in Educational Administration, 6 (1)21, 21-42.
Aghili, M., & Fotouhnia, M. (2014) The impact of smart technology (Classroom equipped with smart board) on the motivation and academic achievement of male high school students in Gonbadkavus. Academic Journal of E-Learning, 5(3). [Persian] [https://ijvlms.sums.ac.ir/article_46117.html]
Akcaoglu, M., & Koehler, M. J. (2014). Cognitive outcomes from the Game Design and Learning (GDL) after-school program.
Computers & Education, 75, 72-81.
[Doi:10.1016/j.compedu.2014.02.003]
Alenezi, A., (2021). The impact of simulation on teaching effectiveness and student learning performance.
International Journal on Integrating Technology in Education, 8(3), 1-11. [Doi:
10.5121/ijite.2019.8301]
Awazzadeh, N. (2014). The effect of using information and communication technology (ICT) on the development of social skills of second-year high school students in Tehran's 5th district from the teachers' perspective. Master's thesis, Curriculum Planning, Central Tehran Azad University. [Persian]
Bers, M. U., Flannery, L., Kazakoff, E. R., & Sullivan, A. (2014). Computational thinking and tinkering: Exploration of an early childhood robotics curriculum.
Computers & Education, 72, 145-157.
[Doi:10.1016/j.compedu.2013.10.020]
Bolante, M. A. C. (2024). Information technology integration and classroom learning engagement in selected elementary schools in Binangonan, Rizal. International Journal of Social Science and Human Research, 7(6), 3991-3993. [Doi: 10.47191/ijsshr/v7-i06-52]
Chiu, T. K. F., & Liaw, H. (2023). Creativity development with problem-based digital making and block-based programming for STEAM learning in middle school contexts. SAGE Publications.
Daeizadeh, H., Fallah, V., Hosseinzadeh, B., & Hosseinpour, H. (2013). The impact of information and communication technology on the skills of third year high school students. Quarterly Journal of Sociological Studies of Youth, 3 (9), 75-92. [Persian] [http://noo.rs/xprq8]
Elmi, M., & Rastegarpoor, H. (2018). Study of the effect of information technology in the process of teaching and learning from the viewpoint of teachers. Journal of Research in Educational Systems, 12, 267-286. [Persian] [https://ensani.ir/file/download/article/1558167745-10147-v97-16.pdf]
Esmaeil Zadeh Sayar, M. (2019). Investigating the impact of using information technology on the level of adaptation and academic achievement of male elementary school students in Amol city. Master's thesis, Educational Management, Amol Institute of Higher Education. [Persian]
Eyni, S., Rostamoghli, Z., Salehi, M., Mehdikhani, E., & Hosseinipour Dizgah, S. (2025). Explaining the relationship between anxiety and academic engagement in students with specific learning disorder: Testing a moderated mediation model with academic self-efficacy and parental support.
Journal of Learning Disabilities, 15(1), 28–38. [Persian] [
doi: 10.22098/jld.2025.18661.2293]
Flannery, L. P., Silverman, B., Kazakoff, E. R., Bers, M. U., Bontá, P., & Resnick, M. (2013). Designing ScratchJr: support for early childhood learning through computer programming. In Proceedings of the 12th International Conference on Interaction Design and Children.
Ghaffari, Z. (2010). Information Technology in Education and Training. Resalat Newspaper, 42-67. [Persian] [https://www.magiran.com/article/1881114 Available on the website]
Golipour, S. (2014). The effect of using new educational technologies on students' academic motivation. Psychological Studies and Educational Sciences (Aali Negar Educational Institute), 77, 605-615. [Persian] [https://sanad.iau.ir/Journal/jsre/Article/898296/FullText]
Gresham, F. M., & Elliott, S. N. (1990). Social Skills Rating System (SSRS). American Guidance Service.
Gresham, F. M., & Elliott, S. N. (1993). Social skills interventions for children. Behavior Modification, 17(3), 287-313.
Haqdan, A., & Alizadeh Shourestan, A. (2021). The effect of using information and communication technology (ICT) on social skills of second year high school students in Mallard city. Quarterly Journal of Psychological Studies and Educational Sciences, 4 (27), 265-282. [Persian] [https://civilica.com/doc/1761765/]
Hargie, O., Saunders, K., & Dickson, D. (2013). Social skills in interpersonal communication. The University of Michigan; Croom Helm.
Harter, S. (1980). A model of mastery motivation in children: Individual differences and developmental change, In W. A. Collins, Minnesota Symposium on child psychology, vol.14(pp.213-225). Hill Sdale, NJ: Erlbaum.
Harter, S. (1981). A new self -report scale of intrinsic versus extrinsic orientation in classroom: Motivational and informational components. Developmental Psychology, 17 (3), 300-312.
Jadidi Mohammadabadi, A., Farajolahi, M., & Masoumifard, M. (2019). Technology and the use of media in teaching and learning. Payam Noor University Press: Tehran. [Persian] [https://press.pnu.ac.ir/book_30777.html]
Jadidi Mohammadabadi, A., Sarmadi, M., Farajolahi, M., & Zare, H. (2019). Recognition and identification analysis of the features of the epistemology of the MOOC (Massive and Courses). Technology of Education Journal (TEJ), 14(2), 431-442. [Persian] [Doi: 10.22061/jte.2019.4274.2037]
Kadari, A. (2018). Investigating the impact of information and communication technology on organizational health and social skills of employees of the Martyrs and Veterans Affairs Foundation of Tehran. Master's thesis, Management field, Sabz Higher Education Institute. [Persian]
Karen, L., Rutler, B., & Smitt, H. (2005). The effects of gender of grade level on the motivational need of achievement. Journal of Family and Consumer Sciences Education, 23(2), 19-26.
Khalid, N. (2025). Creative coding communities: Exploring the relationship between Scratch use and child well-being. Doctoral dissertation, City University of New York]. CUNY Academic Works. [Doi: 10.1177/07356331221115661]
Khalvandi, F., Emadi, S., & Omrani, M. (2023). Designing and validating the conceptual model of electronic learning environment management for teachers. Technology of Education Journal (TEJ), 17(2), 433-448. [Persian] [Doi: 10.22061/tej.2022.9248.2814]
Khosravi, H., & Hosseini, Z. (2019). The effect of using Scratch software on the academic motivation of girls in Sabzevar Conservatory. Quarterly Scientific Journal of Educational Research, 14 (59), 45-60. [Persian] [https://sanad.iau.ir/journal/educ/Article/667035?jid=667035]
Kim, S., & Lee, J. (2024). The effects of the CT-based collaborative Scratch programming class on the creative problem solving and communication ability of gifted elementary school students. Journal of the Korean Association of Information Education.
Lawshe, C. H. (1975). A quantitative approach to content validity. Personnel Psychology, 28(4), 563-575.
Majidianfard, J., Majidianfard, M.B., & Sadri Nasab Babakan, M. (2020). The relationships among Social Skills, Anxiety and academic performance of nursing students of Yasuj university of medical sciences. 15, 19-28. [Persian] [
http://nama.ajaums.ac.ir/article--336-1-fa.html]
Masoudi, I. (2017). The impact of using information technology on the academic empowerment of students in elementary schools in Bandar Khamir city from the perspective of teachers. Master's thesis, Educational Research, Islamic Azad University, Bandar Lengeh Branch. [Persian]
Mehrafzoon, D., & Najafi, S. (2025). The relationship between digital literacy, academic self-efficacy, and social support with academic adjustment in high school students. 3 1 (74). [Persian]
[
http://isoedmag.ir/article-1-491-fa.html]
Mohammadjani, E., & Safranavadeh, M. (2014). The effect of using the Internet on the development of social skills of elementary school students.
Quarterly Journal of Information and Communication Technology in Educational Sciences, 5 (1), 59-75. [Persian] [
http://noo.rs/U9IDG]
Naemi, A.M., & Naemi, Z. (2018). Effectiveness of information and communication technology on the academic achievement motivation and academic self-efficacy in the Arabic language curriculum.
Journal of Foreign Language Research, 8(2), 665-691. [Persian] [Doi:
10.22059/jflr.2018.248631.441]
Najafi, H., Farajolahi, M., Norzzade, R., & Sarmadi, M.R. (2014). Factors influencing remote educational technology integration in classroom & pattern design for it. Research in Curriculum Planning Journal, 11(2), 110-118. [Persian] [https://sanad.iau.ir/Journal/jsre/Article/898768/FullText]
Narimani, M., & Sadeghzadeh Balil, N. (2024). Comparison of thinking styles and academic well-being in students with and without learning disabilities.
Journal of Learning Disabilities, 14(1), 66–74. [Persian] [
Doi:10.22098/jld.2024.14819.2159]
Narimani, M., Jabbari Gouzloujeh, A., & Shahrivar, A. (2025). Effectiveness of self-regulation strategy development training on improving self-efficacy, emotion control, and achievement motivation in students with learning disabilities. Journal of Learning Disabilities, 14(4), 80–94. [Persian] [
Doi: 10.22098/jld.2025.17297.2251]
Nkweke, O.C., Dirisu, C.N.G., & Ndubuisi, U. (2011). Effects of synchronized multimedia on motivation and academic performance of students in biology. Proceeding of the International Technology, Education and Environment Conference; African society for scientific research (ASSR), 240-250 [https://www.richtmann.org/journal/index.php/mjss/article/download/11141/10753/42138]
Nori, F., Mir shah Jafari, A., & Saadatmand, Z. (2015). The relationship between academic self-confidence and academic achievement in Physics lesson based on academic motivation. Research in Curriculum Planning, 12(19),75-89. [Persian] [https://civilica.com/doc/464911]
Parsa, K., & Sudani, M. (2012). Studying the relationship between parental supervision and social skills with academic adjustment in male students of the first and second grade of primary school in Ahvaz. New Advances in Behavioral Sciences, 6 (54), 295-306. [Persian] [http://noo.rs/KnAKL]
Pekrun, R., Goetz, T., Frenzel A.C., Barchfeld, P., & Perry, R.P. (2011). Measuring emotions in students learning and performance: The achievement emotions questionnaire (AEQ).
Contemporary Educational Psychology, 36(1). 36-48.
[Doi:10.1016/j.cedpsych.2010.10.002]
Phm, T. t. N., Tan, C. K., & Lee, K.W. (2020). Exploring teaching English using ICT in Vietnam: The lens of activity theory. International Journal OF Modern Trends in Social, 1(3), 15-29 [https://www.scirp.org/reference/referencespapers?referenceid=3027091]
Polit, D. F., & Beck, C. T. (2006). The content validity index: Are you sure you know what's being reported? Critique and recommendations. Research in Nursing & Health, 29(5), 489-497.
Qandali, A., Junaidi, A., Sadeghi, H., & Sanaei, S. (2017). The role and impact of information technology in education. The second international congress on community empowerment in the fields of management, economics, entrepreneurship and cultural engineering. [Persian]
Rafiepour, A., & Karimi, P (2025). Investigating the effectiveness of scratch block-based programming on computational thinking and geometric problem-solving skills of seventh-grade students.
Technology of Education Journal, 19(4), 923-940.
[Doi:10.22061/tej.2026.12019.3221]
Razban, S., Shahhosseini, S., & Bagheri, M. (2020). The effect of programming training via scratch software on student problem solving skill.
Journal of Instruction and Evaluation, 49, 93-107. [Persian] [Doi:
10.30495/jinev.2020.673920]
Resnick, M., Maloney, J., Monroy-Hernández, A., Rusk, N., Eastmond, E., Brennan, K., & Kafai, Y. (2009). Scratch: Programming for all.
Communications of the ACM,
52(11), 60-67. [Doi:
10.1145/1592761.1592779]
Rezaie, B., Eyni, S., & Zemestani, M. (2024). The relationship between rejection sensitivity with emotional-behavioral problems in students with learning disabilities by mediating role of emotion regulation.
Journal of Learning Disabilities, 14(1), 52–65. [Persian] [
Doi: 10.22098/jld.2024.15786.2195]
Rezazadeh, M. (2022). Investigating the relationship between academic motivation and academic achievement of second-year high school students in Tonekabon city. Master's thesis, Educational Management, Shafaq Institute of Higher Education, Tonekabon. [Persian]
Salmani, A., Roshani Khiavi, H. & Esmaeili, Z. (2023). Investigating the effectiveness of cognitive therapy based on mindfulness on academic enthusiasm and social adjustment of students with social anxiety.
Journal of School Psychology,
12(1), 46-61. [In Persian]
[Doi:10.22098/jsp.2023.11287.5362]
Schunk, D.H., Meece, J.R., & Pintrich, P.R. (2020). Motivation in education: Theory, research, and applications: Pearson Higher Ed. [https://searchworks.stanford.edu/view/6774934]
Seyedesmaili Ghomi, N. & Salmani, A. (2025). Effectiveness of Communication Skills Training on the Social Adjustment and Quality of life for Mothers of Children with Autism Spectrum Disorder.
Psychology of Exceptional Individuals,
15(57), 105-139. [In Persian]
[Doi: 10.22054/jpe.2025.83606.2778]
Shahim, S. (2002). A study of social skills in a group of blind students from the perspective of teachers. Journal of Psychology and Educational Sciences, 32 (1), 121-138. [Persian]
Sharifi Shayan, F., Entesar Fouman, G. H. I., & Hejazi, M. (2020). The effectiveness of collaborative learning method on academic motivation and emotion control in children with attention deficit / hyperactivity disorder.
Journal of Child Mental Health, 6 (4), 74-84. [
http://childmentalhealth.ir/ article-1-863-fa.html]
Shihara, T., Morita, N., Nakajima, T., Okita, K., Sagawa, M., & Yamatsu, K. (2018). Modeling relationships of achievement motivation and physical fitness with academic performance in Japanese schoolchildren: Moderation by gender. Physiology & Behavior, 194(1), 66-72. [Doi: 10.1016/j. physbeh. 2018.04.031]
Sirati nir, M., & Jafari, M. (2023). Investigating the factors affecting the academic motivation of students of Baqiyatallah University of Medical Sciences.
Education Strategies in Medical Sciences, 16 (1), 1-9. [Persian]
http://edcbmj.ir/article-1-2954-en.html
Slavin, R. E. (2014). Make cooperative learning powerful. Educational Leadership, 72(2), 22-26.
Soleimangoli, A., Dolati, A., & Amin Beidokhti, A. (2017). Interactive communication paths to improve interpersonal communication in improving the learning process.
Journal of Technology Education, 11(3), 183-196.
[Doi:10.22061/tej.2017.630]
Steinmay, R., & Spinath, B. (2009). The importance of motivation as a predictor of school achievement.
Learning and Individual Differences, 19, 80-90.
[DOI:10.1016/j.lindif.2008.05.004]
Tabachnick, B. G., & Fidell, L. S. (2007). Using multivariate statistics (5th ed.). Allyn and Bacon.
Tehraani, M., Saaleh Sedghpoor, B., & Ebraahim Damaavandi, M. (2021). The relation between perceived goal structure and academic resilience mediated by academic motivation. Quarterly Journal of Education, 36 (4), 71-90. [Persian] Https://ensani.ir/file/download/article/1621237452-9412-144-4.pdf
Teymouri, H.R., & Salimi, S. (2019). Between teachers' attitudes towards the use of educational technologies with academic motivation and students' academic achievement. Quarterly Journal of Information and Communication Technology in Educational Sciences, 11 (1), 61-79. [Persian] [https://sanad.iau.ir/journal/ictedu/Article/675137?jid=675137&lang=en]
Torabi, E. (2023). Investigating the effect of information technology in creating academic motivation based on academic enthusiasm among elementary school students in Minab city. Second National Conference on Developmental and Educational Psychology, Bandar Abbas. [Persian]
Tsai, M. J., & Chen, H. L. (2024). Enhancing programming learning performance through a Jigsaw collaborative learning method in a metaverse virtual space. Research and Practice in Technology Enhanced Learning. [Doi: 10.1186/s40594-024-00495-2]
Uhlaner, C. (2019). Relational goods and participation: sociability into a theory of rational action.
Public Choice, 653-285. [Doi:
10.1007/BF02337745]
Wayner, T. (2010). The effect of using computer technologies to teach social skills to people with autism spectrum disorder. Journal of Research on Technology in Education, 36(1), 361-369.
Wu, T.-J., & Tai, Y.-N. (2016). Effects of multimedia information technology integrated multi-sensory instruction on students' learning motivation and outcome.
Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 12 (4), 1065–1074.
[Doi:10.12973/eurasia.2016.1552a]
Yousefi, M., Amirimajd, M., & Bazaian, S. (2016). The effectiveness of social skills training on shyness in Elementary school girl students. Abhar Behavioral Sciences Journal, 29, 61-74.
Zahiri Nav, B., & Rajabi, S. (2009). Investigating the relationship between a group of variables and the decrease in academic motivation of students majoring in Persian language and literature.
Daneshvar Behaviour Journal, 16(36). [Persian] [
https://tlr.shahed.ac.ir/article_2227.html]
Zaraii Zavaraki, E., Delavaryan, F., Sharifi Daramadi, P., Noroozi, D., & Delavar, A. (2020). The technology-based Instruction and its Impact on academic achievement motivation, Learning, and Retention of Students with Intellectual Disability in English Language.
Journal of Exceptional Children, 20 (3), 20-25. [Persian] [
https://ensani.ir/file/download/article/1610776156-9786-77-1.pdf]
)