دانشگاه محقق اردبیلی روان شناسی مدرسه و آموزشگاه 22520821 10 1 2021 03 21 Investigation Into the Role of Paternal Involvement on Academic Buoyancy of High School Students By Mediators of Satisfaction and Academic Engagement بررسی نقش درگیری (مشارکت) والدین در پایستگی تحصیلی دانش‌آموزان با میانجی‌گری رضایت و اشتیاق تحصیلی 102 115 1130 10.22098/jsp.2021.1130 FA رضوان صالحی گروه مشاوره، دانشکده ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه شهرکرد، شهرکرد، ایران. Journal Article 2021 03 30 <strong>Objective</strong> The purpose of the present study was to investigate the relationship between paternal involvement and academic buoyancy of high school students by mediators of satisfaction and academic engagement. Therefore, among high school students in Shahr-e-Kord 330 students (100 boys and 130 girls) were randomly selected.<br /><strong>Methods </strong>Then, they were reviewed by parental involvement, academic buoyancy, satisfaction and academic engagement questionnaires. path analysis was used to examine the relationship between variables. In this model, the parental involvement was assumed as a exogenous variable, satisfaction and academic engagement were as mediator variables and academic buoyancy as a clear intrinsic variable. In other words, the parental involvement would increase academic buoyancy through two variables of satisfaction and academic engagement. The reported index value (1.49) for the Chi-square indicated good status of the model. The TLI index and the CFI index also suggested that the model was acceptable and even excellent. The second root mean squares’ values (RMSEA) was 0.03, which indicated that the model confirmed and fitted to the data.<br /><strong>Results </strong>In sum, the results suggested that parental involvement affected academic buoyancy through satisfaction and academic engagement mediators.<br /><strong>Conclusion</strong> Therefore, parent’s participation and involvement with students to complete the academic tasks can increase their eagerness and satisfaction in learning, and help them to overcome educational obstacles and challenges and they have more buoyancy. <strong>هدف</strong> هدف از پژوهش حاضر بررسی ارتباط ساختاری درگیری (یا مشارکت) والدین و پایستگی تحصیلی دانش‌آموزان دبیرستانی با میانجی‌گری رضایت و اشتیاق تحصیلی بوده است. به این منظور، از بین دانش‌آموزان دبیرستانی شهرستان شهرکرد 330 نفر (150 پسر و 180 دختر) به شیوه تصادفی خوشه‌ای انتخاب و با پرسش‌نامه‌های درگیری والدین، پایستگی تحصیلی، رضایت تحصیلی، اشتیاق تحصیلی مورد بررسی قرار گرفتند. <br /><strong>روش ها</strong> برای بررسی مدل مفروض و روابط بین متغیرها از تحلیل مسیر استفاده شد. در این مدل، چنین فرض شد که مشارکت والدین، متغیر آشکار برون‌زا؛ رضایت و اشتیاق تحصیلی، متغیرهای آشکار میانجی و پایستگی تحصیلی، متغیر آشکار درون‌زاست. <br /><strong>یافته ها</strong> مشارکت والدین از طریق دو متغیر رضایت و اشتیاق تحصیلی به افزایش پایستگی تحصیلی می‌انجامد. مقدار شاخص گزارش‌شده (1/49) برای کای‌اسکوئر نسبی حاکی از وضعیت خوب برای این مدل است. شاخص برازش توکر لویس و شاخص برازش تطبیقی نیز حاکی از قابل قبول بودن و حتی عالی بودن مدل بود. مقدار شاخص ریشه دوم میانگین مربعات باقی‌مانده 0/03 بوده که بیانگر آن است که مدل حاضر تأیید شده و با داده‌ها برازش دارد. <br /><strong>نتیجه گیری</strong> خلاصه نتایج حاکی از آن است که مشارکت والدین با واسطه‌گری رضایت و اشتیاق تحصیلی بر پایستگی تحصیلی تأثیر می گذارد. بنابراین، مشارکت، درگیری و همراهی والدین با دانش‌آموزان در انجام وظایف تحصیلی می‌تواند اشتیاق و رضایت آنان را در امر تحصیل افزایش دهد و این امر به دانش‌آموزان کمک می‌کند که بر موانع و چالش‌های تحصیلی غلبه کنند و پایستگی بیشتری داشته باشند. https://jsp.uma.ac.ir/article_1130_362e074cc59bab7947661e263fed4924.pdf