دانشگاه محقق اردبیلی روان شناسی مدرسه و آموزشگاه 22520821 10 1 2021 03 21 The Role of Resilience, Emotional Regulation and Self-Efficacy in Predicting Academic Burnout o Female Students in Senior High Schools of Ardabil نقش تاب‌آوری، تنظیم هیجان و خودکارآمدی در پیش‌بینی فرسودگی تحصیلی دانش‌آموزان دختر در مدارس متوسطه دوم شهر اردبیل 58 71 1139 10.22098/jsp.2021.1139 FA رویا داداش زاده کله سر گروه روانشناسی عمومی، موسسه آموزش عالی ثنا، ساری، ایران. محمد نریمانی گروه روانشناسی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایران. مجتبی رضایی راد باشگاه پژوهشگران جوان و نخبگان، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد ساری، ساری، ایران. Journal Article 2021 04 18 <strong>Objective</strong> The present study was conducted to investigate the role of resilience, emotion regulation and self-efficacy in predicting students' academic burnout. <br /><strong>Methods </strong>The research method was correlational. The population consisted of 10th grade high school students (n=3649) in Ardabil city during the academic year of 2019-2020. The sample consisted of 246 students. For gathering data, Breso et al.’s burnout questionnaire, Gross and John’s emotion regulation questionnaire, Conner and Davidson’s resiliency questionnaire, military general self-efficacy beliefs questionnaire, Schwarters and Bourne’s questionnaire were administered. Pearson correlation and multivariate regression analysis were used to analyze the data. <br /><strong>Results </strong>The results showed that resiliency, emotion regulation and self-efficacy can predict students' academic burnout. As a result, resilient, self-efficacious and well-adjusted students are less vulnerable to academic burnout.<br /><strong>Conclusion </strong>Therefore, reinforcing this variable in students who are exposed to academic burnout improves their academic performance. <strong>هدف</strong> پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش تاب‌آوری، تنظیم هیجان و خودکارآمدی در پیش‌بینی فرسودگی تحصیلی دانش‌آموزان انجام شد. روش این پژوهش از نوع همبستگی بود. جامعه آماری شامل دانش‌آموزان (دختر) پایه دهم متوسطه مدارس شهر اردبیل در سال‌تحصیلی 1397-1398‌بود (3649=n). نمونه ‌‌آماری این پژوهش 246 دانش‌آموز بودند.  <br /><strong>روش ها </strong>برای گردآوری اطلاعات از پرسش‌نامه فرسودگی تحصیلی برسو و همکاران، پرسش‌نامه تنظیم هیجان گروس و جان، پرسش‌نامه تاب‌آوری کانر و دیویدسون، پرسش‌نامه باورهای خودکارآمدی عمومی نظامی، شوآرترز و بورن اجرا شد. برای تجزیه‌و‌تحلیل اطلاعات، از آزمون همبستگی پیرسون و آزمون تحلیل‌ رگرسیون چندمتغیره استفاده شده است. <br /><strong>یافته ها </strong>بر اساس یافته‌های این مطالعه دانش‌آموزان تاب‌آور، خودکارآمد و دارای تنظیم ‌هیجانی درست، آسیب‌پذیری کمتری در مقابل فرسودگی تحصیلی دارند. بنابراین تقویت این متغیر در دانش‌آموزان که در معرض فرسودگی تحصیلی قرار دارند، سبب بهبود عملکرد تحصیلی آنان می‌شود.<br /><strong>نتیجه گیری</strong> نتایج تجزیه‌و‌تحلیل داده‌ها نشان داد تاب‌آوری و خودکارآمدی می‌تواند فرسودگی تحصیلی را در دانش‌آموزان پیش‌بینی کند (0/01>P). https://jsp.uma.ac.ir/article_1139_e2398102b83045b133bec58b06614c31.pdf