دانشگاه محقق اردبیلی روان شناسی مدرسه و آموزشگاه 22520821 10 2 2021 06 22 Cyberspace addiction in students: The predictive role of academic alienation and psychological distress اعتیاد به فضای مجازی در دانش‌آموزان : نقش پیش بین ازخودبیگانگی تحصیلی و آشفتگی-روانشناختی 85 102 1249 10.22098/jsp.2021.1249 FA متینه عبادی کارشناس ارشد روان‌شناسی، دانشگاه محقق اردبیلی علیرضا روشنی خیاوی کارشناس تربیت بدنی، آموزش و پروش شهرستان مشگین شهر سلیم کاظمی دانشجوی دکتری مدیریت آموزشی، دانشگاه محقق اردبیلی ساناز عینی دکتری روانشناسی، دانشگاه محقق اردبیلی رسول رضایی ملاجق استادیار گروه روانشناسی، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران Journal Article 2021 07 31 The aim of this study was to predict cyberspace addiction based on academic alienation and psychological distress students. The method of study was correlational and the sample consisted of 150 high school students of Ardabil city selected by cluster sampling in 2020. To collect data, the questionnaires of Yang's Internet Addiction Questionnaire, Dillon and Grout's Educational Alienation, and Depression, Anxiety, and Stress (DAS-21 (were used and the collected data were analyzed using the Pearson correlation and multiple regression analysis. The results indicated Addiction to cyberspace has been positively associated with academic alienation and psychological distress (anxiety, depression, and stress). In other words, academic alienation and psychological distress were able to predict cyberspace addiction (P<0.01). Therefore, psychologists by teaching appropriate measures in order to reduce psychological and communication problems in students should take necessary actions to reduce the severity of addiction to cyberspace in this vulnerable group of society. هدف از پژوهش حاضر پیش­بینی اعتیاد به فضای­مجازی براساس ازخودبیگانگی تحصیلی و آشفتگی­روان­شناختی (اضطراب، افسردگی و استرس) در دانش­آموزان دوره دوم متوسطه شهرستان اردبیل بود. روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی و نمونه پژوهش شامل 150 دانش­آموز دبیرستانی بود که در سال تحصیلی 99-1398 در دبیرستان­های شهرستان اردبیل مشغول به تحصیل بودند و به صورت نمونه­گیری خوشه­ای انتخاب­شدند. برای گردآوری داده­ها از پرسشنامه­های اعتیاد به اینترنت یانگ، ازخودبیگانگی تحصیلی دیلون و گروات  و افسردگی، اضطراب و استرس (DAS-21) استفاده شد و با استفاده از آزمون همبستگی پیرسون و تحلیل­رگرسیون چندگانه مورد تجزیه تحلیل قرار گرفت. نتایج نشان­داد که اعتیاد به فضای­مجازی با ازخودبیگانگی­تحصیلی و آشفتگی ­روان­شناختی (اضطراب، افسردگی و استرس) رابطه مثبت داشته است. به عبارتی ازخودبیگانگی تحصیلی و آشفتگی­روانشناختی قادر به پیش­بینی اعتیاد به فضای­مجازی بودند (01/0>p). بنابراین روان­شناسان با آموزش تدابیر مناسب در راستای کاهش مشکلات روان­شناختی و ارتباطی در دانش­آموزان باید اقدامات لازم را انجام دهند تا از شدت اعتیاد به فضای­مجازی در این قشر آسیب­پذیر از جامعه کاسته شود. https://jsp.uma.ac.ir/article_1249_405309cea0a7824a63a73b997bce6edd.pdf