دانشگاه محقق اردبیلی روان شناسی مدرسه و آموزشگاه 22520821 9 4 2021 01 01 The Effects of Cognitive and Metacognitive Strategies Training on Problem-solving Skills and Self-esteem in Students اثربخشی آموزش راهبردهای شناختی و فراشناختی بر مهارت حل مسئله و عزت نفس دانش‌آموزان پایه یازدهم مشکین‌شهر 34 45 1290 10.32598/JSPI.9.4.3 FA افراسیاب پورحسین گروه روانشناسی، واحد زنجان، دانشگاه آزاد اسلامی، زنجان، ایران. غلامحسین انتصار فومنی گروه روانشناسی، واحد زنجان، دانشگاه آزاد اسلامی، زنجان، ایران. مسعود حجازی گروه روانشناسی، واحد زنجان، دانشگاه آزاد اسلامی، زنجان، ایران. محمد نریمانی گروه روانشناسی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایران. Journal Article 2019 07 12 <strong>Objective: </strong>The present study aimed to explore the effects of cognitive and metacognitive strategies training on problem-solving skills and self-esteem in students.<br /><strong>Methods: </strong>This was an experimental study with pretest-posttest and a control group design. The statistical population of the study consisted of all 11th-grade students in the second secondary school of Meshkinshahr City, Iran, in the academic year of 2016-2017. Eighty male students with low self-esteem and problem-solving skills impairments in physics were selected and randomly assigned to 3 study groups (one control group & two experimental groups) (n=20/ group). The experimental groups were trained in cognitive and metacognitive strategies. To collect the required data, the Cassidy and Lang's Problem-Solving Style Questionnaire and Coopersmith's (1967) Self-Esteem Inventory were used. The obtained data were analyzed by Multivariate Analysis of Covariance (MANCOVA).<br /><strong>Results: </strong>The collected results suggested that the mean posttest scores of the students in the experimental groups were significantly higher in problem-solving skills and self-esteem, compared to the control group.<br /><strong>Conclusion: </strong>The presented cognitive and metacognitive strategies training was impactful on problem-solving skills and self-esteem in the examined students. <strong>هدف: </strong>پژوهش حاضر با هدف اثربخشی آموزش راهبردهای شناختی و فراشناختی بر مهارت حل مسئله و عزت نفس دانش‌آموزان پایه یازدهم مشکین‌شهر انجام گرفت. <br /><strong>روش ها:</strong> روش پژوهش آزمایشی با طرح پیش‌آزمون و پس‌آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش را تمامی دانش‌آموزان پسر پایه‌ دوم دوره‌ متوسطه‌ دوم شهر مشکین‌شهر در سال تحصیلی 1396-1395 تشکیل ‌دادند. از میان آن‌ها هشتاد نفر از دانش‌آموزان پسر که نمرات عزت نفس و مهارت‌های حل مسئله آن‌ها در درس فیزیک پایین بود، انتخاب شدند و به صورت تصادفی در سه گروه، یک گروه کنترل و دو گروه آزمایش (هر گروه بیست نفر) جایگزین شدند. شرکت‌کنندگان گروه آزمایش، تحت آموزش راهبردهای شناختی و فراشناختی قرار گرفتند. <br /><strong>یافته ها:</strong> برای جمع‌آوری داده‌ها از پرسش‌نامه حل مسئله توسط کسیدی و لانگ و عزت نفس کوپراسمیت استفاده شد. داده‌ها با روش کوواریانس چند‌متغیری تجزیه و تحلیل شدند. یافته‌ها ‌نشان داد که میانگین نمره‌های پس‌آزمون دانش‌آموزان گروه‌های آزمایش نسبت به دانش‌آموزان گروه کنترل به طور معناداری در مهارت حل مسئله و عزت نفس بیشتر بود. <br /><strong>نتیجه گیری:</strong> آموزش راهبردهای شناختی و فراشناختی در افزایش مهارت حل مسئله و عزت نفس دانش‌آموزان اثربخش است. https://jsp.uma.ac.ir/article_1290_a4cfeede70c3ac447dc05a37b88dff06.pdf