دانشگاه محقق اردبیلی روان شناسی مدرسه و آموزشگاه 22520821 3 1 2014 02 20 The causal relationship of self-efficacy and negative incentives with school performance mediated by perceived control, task value, hope and hopelessness in female secondary high school students بررسی رابطه ی علّی خودکارآمدی تحصیلی و مشوقهای انگیزشی منفی با عملکرد تحصیلی با میانجیگری ادراک کنترل، ارزش تکلیف، امید و ناامیدی در دانشآموزان دختر سال دوم دبیرستان 83 100 160 jsp-3-1-93-3-6 FA ندا گلستانی نیا کارشناس ارشد روانشناسی تربیتی، دانشگاه شهید چمران اهواز منیجه شهنی ییلاق استاد گروه روانشناسی تربیتی، دانشگاه شهید چمران اهواز غلامحسین مکتبی استادیار گروه روانشناسی تربیتی، دانشگاه شهید چمران اهواز Journal Article 2013 07 07 The purpose of the present study was to examine the causal relationship of<br />academic self-efficacy and negative incentives with academic performance<br />mediated by perceived control, task value, hope and hopelessness of female<br />secondary high school students in Dezful. The population of this study was all of<br />the students who were studying in 2012-2013 academic year. The method of the<br />study was path analysis. The subjects consisted of 250 students who were selected<br />by multiple-stage random sampling method. Academic performance of the students<br />was measured by their grade-point average. The research instruments used in this<br />study were Academic Volitional Strategy Inventory, the Student Perceptions of<br />Control Questionnaire, Motivational Strategies for Learning Questionnaire, Miller<br />hope Scale and hopelessness Scale for Children. The proposed model of the<br />relationship between variables was tested, using path analysis. The indirect<br />relationships were tested by using bootstrapping method. The results revealed that<br />self-efficacy and negative incentives had indirect relationships with hope and<br />hopelessness through perceived control and task value. Also self-efficacy, negative<br />incentives, perceived control and task value had indirect relationships with<br />academic performance through hope and hopelessness. Also, %74 of the variance<br />in academic performance was determined by the proposed variables هدف از پژوهش حاضر، بررسی رابط هی علّی خودکارآمدی تحصیلی و مشوقهای انگیزشی منفی با عملکرد<br />تحصیلی با میانجیگری ادراک کنترل، ارزش تکلیف، امید و ناامیدی در دانشآموزان دختر دوم دبیرستان شهرستان<br />دزفول است. طرح پژوهش از نوع تحلیل مسیر است. جامعه ی مورد نظر تمامی دانش آموزان دختر سال دوم دبیرستان<br />شهرستان دزفول و نمونه 250 دانش آموز دختر دوم دبیرستان است که به روش نمونهگیری تصادفی چند مرحل های<br />انتخاب شدند. ابزارهای مورد استفاده سیاهه ی راهبرد کنترل ارادی تحصیلی، پرسش نامه ی ادراک کنترل<br />دانش آموزان، راهبردهای انگیزشی برای یادگیری، مقیاس امید میلر و ناامیدی کودکان است. عملکرد تحصیلی با<br />(AMOS) و (SPSS) معدل نیم سال تحصیلی آنها سنجیده شد. برای ارزیابی مدل پیشنهادی پژوهش از نرم افزار<br />و برای تعیین معنیداری روابط میانجی از روش بوت استراپ استفاده شده است. یافتهها نشان داد خودکارآمدی<br />تحصیلی و مشوقهای انگیزشی منفی اثر غیرمستقیم و معنیداری از طریق ادراک کنترل و ارزش تکلیف بر روی<br />امید و ناامیدی دارند و خودکارآمدی تحصیلی، مشوقهای انگیزشی منفی، ادراک کنترل و ارزش تکلیف اثر<br />غیرمستقیم و معنیداری از طریق امید و ناامیدی روی عملکرد تحصیلی دارند. در مجموع 79 % از واریانس عملکرد<br />تحصیلی از طریق متغیرهای مدل تبیین شد. https://jsp.uma.ac.ir/article_160_42f24e99ba518699caa13d50bb6a3df4.pdf