دانشگاه محقق اردبیلی روان شناسی مدرسه و آموزشگاه 22520821 3 1 2014 02 20 The relationship between learning styles and adaptive teaching method رابطه سبک های یادگیری با الگوی تدریس انطباقی 101 115 161 jsp-3-1-93-3-7 FA مسعود مرادی استادیار گروه علوم تربیتی، دانشگاه محقق اردبیلی محمد باشکوه اجیرلو استادیار گروه مدیریت، دانشگاه محقق اردبیلی Journal Article 2013 12 06 Identify learning styles of the students and making adaption between<br />teaching patterns and learning styles is of vital importance in effectiveness<br />of teaching and learning processes in the educational system. Therefore, the<br />aim of this study is to investigate the relationship between students' learning<br />styles and adaptive teaching method. The population of this study includes<br />all high school students in math and physics field of study in the academic<br />year 2012-2013 in Zanjan City. Of this population, 205 students (145 males<br />and 60 females) were selected by Simple Random Sampling model. For<br />collecting data, the learning styles of Kolb and adaptive teaching method<br />questionnaires were used. The data were analyzed using descriptive<br />statistics and inferential statistics (Pearson correlation and Regression<br />analysis) through Spss software. The results showed that all learning styles<br />have positive and significant relationship with adaptive teaching method.<br />Converging learning style was the strongest factor in predicting adaptive<br />teaching method. شناسایی سبک های یادگیری دانش آموزان و ایجاد سازگاری و انطباق الگوهای تدریس با سبک های<br />یادگیری فراگیران دارای نقش و اهمیت فراوانی در اثر بخشی فرایندهای تدریس و یادگیری در نظام<br />آموزشی است. بنابراین هدف اصلی این پژوهش بررسی رابط هی سبک های یادگیری دانش آموزان با<br />الگوی تدریس انطباقی است. جامعه ی آماری این پژوهش را تمامی دانش آموزان مقطع دبیرستان رشته ی<br />92 تشکیل می دهد. از میان این دانش آموزان 205 نفر با - ریاضی فیزیک شهر زنجان در سال تحصیلی 93<br />توجه به جدول کرجسی و مورگان به عنوان نمونه انتخاب شدند. از این تعداد 60 نفر دختر و 145 نفر پسر<br />که با روش نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب شدند. برای جمع آوری اطلاعات از پرسش نامه سبک<br />یادگیری کلب و پرسش نامه ی الگوی تدریس انطباقی استفاده شد. داده های پژوهش با استفاده از<br />روش های آمار توصیفی و آمار استنباطی (روش همبستگی پیرسون و روش تحلیل رگرسیون) و با کمک<br />مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج به دست آمده نشان می دهد که بین تمام سبک های spss نرم افزار<br />یادگیری با الگوی تدریس انطباقی راابطه ی مثبت و معنی داری وجود دارد و سبک یادگیری همگرا به<br />عنوان قوی ترین عامل در پی شبینی الگوی تدریس انطباقی بود. https://jsp.uma.ac.ir/article_161_9568246368c53411368a0a4c851e7d40.pdf