دانشگاه محقق اردبیلی روان شناسی مدرسه و آموزشگاه 22520821 11 2 2022 06 22 The Effect of Communication Training Skills on Self-Efficacy and Social Anxiety of Students تاثیر آموزش مهارتهای ارتباطی بر خودکارآمدی و اضطراب اجتماعی دانش آموزان 39 50 1701 10.22098/jsp.2022.1701 FA زهرا حسین پور کارشناس ارشد روان شناسی عمومی، دانشگاه گیلان، رشت، ایران مهناز خسروجاوید دانشیار گروه روانشناسی، دانشگاه گیلان، رشت، ایران موسی کافی استاد گروه روانشناسی، دانشگاه گیلان، رشت، ایران Journal Article 2022 07 07 <strong>Objective:</strong> The aim of the present study is to investigate the effectiveness of communication skills on improving self- efficacy and decreasing social anxiety in high school girl students.<br /><strong>Methods: </strong>The research method is experimental and pre-test and post-test design with control group. Statistical population consist high school girl students of Astaneh Ashrafiyeh City in academic years 2014-2015. 24 students were selected using multi-stage random method and classified into two experimental and control groups. Designed program was implemented in experimental group during 8 sessions. Self-Efficacy Questionnaire (Sherer,1982) and Social Anxiety Questionnaire (Jerabek, 1996) were used to collect data.<br /><strong>Results:</strong> The results of covariance analysis showed that there are significant differences between pre-test and post-test scores of self- efficacy, social anxiety and its components in the experimental group (p < .001; p > .05).<br /><strong>Conclusion:</strong><strong> </strong> These findings may necessitate the attention of educational planners and Officials to the importance of the role of communication skills in strengthening students' cognitive performance and its effect on improving their social anxiety. هدف: پژوهش حاضر، با هدف بررسی تاثیر آموزش مهارت­های ارتباطی در افزایش خودکارآمدی و کاهش اضطراب اجتماعی دانش­آموزان دختر دبیرستانی انجام شد.<br />روش‌ها: طرح پژوهش نیمه آزمایشی و از نوع پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه‌یآماری را کلیه‌ دانش‌آموزان دختر دبیرستان های شهرستان آستانه اشرفیه تشکیل دادند که در سال تحصیلی 94-1393مشغول به تحصیل بودند. 24 دانش­آموز به شیوه نمونه­گیری تصادفی چند مرحله­ای انتخاب و در دو گروه آزمایش و گواه جایدهی شدند. برنامه آموزشی طی 8 جلسه بر روی گروه آزمایش اجرا شد. به منظور جمع آوری داده­ها، از پرسشنامه خودکارآمدی (شرر،1982) و پرسشنامه اضطراب اجتماعی (جرابک،1996) استفاده شد.<br />یافته‌ها: نتایج تحلیل کوواریانس نشان داد که بین میانگین نمرات پیش آزمون و پس آزمون خودکارآمدی و اضطراب اجتماعی و مؤلفه های آن در گروه آزمایش تفاوت معناداری وجود دارد (01/0 ≥P و 05/0 ≥P). همچنین نتایج تحلیل کوواریانس تک متغیری، اندازه اثر 40/0 درصد برای متغیر خود کارآمدی و اندازه اثر بین 17/0 و 51/0 را برای اضطراب اجتماعی نشان داد.<br />نتیجه‌گیری: این یافته‌ها می‌تواند ضرورت توجه برنامه ریزان و مسؤلان آموزشی را به اهمیت نقش مهارت‌های ارتباطی در تقویت عملکرد شناختی دانش آموزان و تأثیر آن در بهبود اضطراب اجتماعی آنان، به دنبال داشته باشد. https://jsp.uma.ac.ir/article_1701_1292c294a73c4cb3dce32959d2e71f38.pdf