دانشگاه محقق اردبیلی روان شناسی مدرسه و آموزشگاه 22520821 1 1 2012 04 05 Meta-analysis of studies carried out regarding the role of teaching models in students' academic achievement فراتحلیل پژوهشهای انجام یافته در خصوص نقش الگوهای تدریس بر پیشرفت تحصیلی دانشآموزان 93 107 23 d_1_1_91_3_1_6 FA مسعود گنجی استادیار دانشگاه محقق اردبیلی عادل زاهد بابلان استادیار علوم تربیتی، دانشگاه محقق اردبیلی مهدی معینی کیا استادیار عوم تربیتی، دانشگاه محقق اردبیلی Journal Article 2012 04 02 and the purpose of the study was to<br />conduct a meta-analysis on studies carried out on the<br />role of teaching models in students’ academic<br />achievement. A total of 30 theses were indentified<br />from among 851 graduate program research theses<br />available at the Teaching Research Institute of the<br />Ministry of Education in Ardabil, and 513 papers<br />obtained from the websites. All research studies were<br />conducted before Jan 10, 2011, and included the<br />research projects and/or student theses focusing on<br />the role of teaching models in students’ academic<br />achievement. Among these works, twenty one had 70<br />percent of the features for entering the meta-analysis,<br />so they were considered for further examination. The<br />results of the studies and impact factors combination<br />showed that the efficacy order of models had been as<br />follows: Scientific Inquiry Model, Organized Inquiry<br />Model, Mnemonic Model, Cooperative Learning,<br />Synectics Model, Inductive Thinking Model,<br />Advance Organizer Model, Attaining Concept, and<br />Social Learning Model. این پژوهش به منظور فراتحلیل تحقیقات و پایان نامههای انجام<br />یافته در ارتباط با نقش الگوهای تدریس بر پیشرفت تحصیلی<br />دانش آموزان انجام گرفت. بدین منظور از بین 851 سند پژوهشی اعم از<br />طرحهای پژوهشی و پایان نامههای انجام یافتهی کارشناسی ارشد و<br />دکتری موجود در پژوهشکدهی معلم سازمان آموزش و پرورش استان<br />اردبیل: (انجام یافته در استان اردبیل یا سایر استانها) 513 سند دریافتی از<br />1390 اعم از طرحهای /10/ سایتهای اینترنتی مختلف تا تاریخ 21<br />پژوهشی و یا پایاننامههای دانشجویی با محوریت نقش الگوهای تدریس<br />بر پیشرفت تحصیلی دان شآموزان، تعداد 30 فقره سند شناسایی گردید.<br />از بین این آثار تعداد 21 فقره سند معادل 70 درصد ویژگی ورود به<br />فراتحلیل را داشتند که مورد بررسی بیشتر قرار گرفتند. نتایج حاصل از<br />ترکیب مطالعات و ضرایب اثر نشان داد که ترتیب اثر بخشی الگوها به<br />شرح زیر بوده است: الگوی کاوشگری علمی، الگوی کاوشگری سازمان<br />یافته، الگوی یادیاری، الگوی همیاری، الگوی بدیعهپردازی، الگوی<br />تفکر استقرایی، الگوی پیشسازماندهنده، الگوی دریافت مفهوم، الگوی<br />یادگیری اجتماعی. https://jsp.uma.ac.ir/article_23_f708206e8109db75dc2faf71cfb44c57.pdf