دانشگاه محقق اردبیلی روان شناسی مدرسه و آموزشگاه 22520821 1 3 2012 06 21 The relationship of self-esteem and self-efficacy to mathematical anxiety in students ارتباط حرمت خود و خودکارآمدی با اضطراب ریاضی دانش آموزان 6 26 32 d_1_3_91_7_1_1 FA سیف الله آقاجانی هیات علمی دانشگاه پیام نور فرهاد خرمایی استادیار روان شناسی تربیتی، دانشگاه شیراز سعید رجبی دانشجوی دکتری روان شناسی زهرا رستم اوغلی خیاوی دانشجوی کارشناسی ارشد روان شناسی، دانشگاه آزاد اردبیل Journal Article 2012 03 13 The aim of the present research was to<br />determine the relationship of self-esteem and selfefficacy<br />to mathematical anxiety in students. This is a<br />correlation study. The population of this study includes<br />all second-grade high school students of Ardabil<br />enrolled in the 2009-2010 academic year. The research<br />sample consisted of 480 male and female students who<br />were selected through multistage random sampling. To<br />collect data, a mathematics anxiety rating scale, selfesteem<br />scale and self-efficacy scale were used. The<br />results of Pearson’s correlation analysis showed that<br />self-esteem and self-efficacy are positively associated<br />with mathematical anxiety in students (p<0/001).<br />Multiple regression analysis showed cognitive selfesteem,<br />academic self-efficacy and emotional selfefficacy<br />to be the best predictors mathematical anxiety<br />in students. Findings also revealed a significant<br />difference between the mathematics anxiety of male<br />and female students (p<0/01). Significant differences<br />were also noted in the mathematical anxiety of students<br />majoring in humanities and those majoring in science or<br />mathematics (p<0/001). هدف این مطالعه تعیین ارتباط حرمت خود و خودکارآمدی<br />با اضطراب ریاضی دانش آموزان بود. این پژوهش مطالعه همبستگی<br />است. جامعه ی آماری این پژوهش شامل کلی هی دانش آموزان سال دوم<br />متوسطه ی شهر اردبیل در سال 1388 است. آزمودنی های پژوهش شامل<br />480 دانش آموز دختر و پسر بود که با استفاده از روش نمون هگیری<br />تصادفی چند مرحل های انتخاب شدند. برای جمع آوری داده ها از<br />مقیاس های اضطراب ریاضی و حرمت خود و خودکارآمدی استفاده<br />شد. نتایج ضریب همبستگی پیرسون نشان داد که مؤلف ههای حرمت<br />خود و خودکارآمدی با اضطراب ریاضی دانش آموزان همبستگی<br />تحلیل رگرسیون چندمتغیری نشان داد که .(P<0/ معنی داری دارند ( 001<br />متغیرهای حرمت خود، خودکارآمدی تحصیلی و خودکارآمدی<br />هیجانی به ترتیب قوی ترین پیش بینی کننده اضطراب ریاضی در<br />دانش آموزان است. نتایج مطالعه نشان داد که اضطراب ریاضی<br />دانش آموزان دختر به طور معناداری از اضطراب ریاضی دانش آموزان<br />همچنین نتایج نشان داد که بین اضطراب .(P<0/ پسر بیشتر است ( 01<br />ریاضی دانش آموزان رشته های ریاضی و تجربی با علوم انسانی تفاوت<br />.(P<0/ معناداری وجود دارد ( 001 https://jsp.uma.ac.ir/article_32_2e71bec91142cf7ca9991f2479203344.pdf