دانشگاه محقق اردبیلی روان شناسی مدرسه و آموزشگاه 22520821 4 2 2015 08 23 A comparison of behavioral activation-inhibition systems and emotional clarity in students with and without trauma مقایسه‌ی سیستم بازداری – فعال‌سازی رفتاری و وضوح هیجانی در دانش‌آموزان با و بدون تجربه تروماتیک 69 88 326 FA سمیه قدیری ذبیحی کارشناس ارشد روانشناسی، دانشگاه محقق اردبیلی عباس ابوالقاسمی استاد گروه روانشناسی، دانشگاه گیلان سیف الله آقاجانی استادیار گروه روان شناسی، دانشگاه پیام نور، ایران Journal Article 2015 09 16 <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-language: FA;">The purpose of this study was to compare behavioral activation-inhibition systems and emotional clarity in students with and without trauma. In a cross-sectional study, 1000 students were selected by cluster sampling from among schools of Mashhad. After screening, they were assigned to two groups, those with trauma (253) and those without trauma (309). To collect data, the Traumatic Events Screening Inventory (self report form), Event Scale (Revised), Trait Meta Mood Scale, and BIS/BAS scales were used. The results showed that the mean scores of students with trauma on behavioral activation-inhibition systems and emotional clarity were significantly less than those without trauma (p<0.001). The results of multiple regressions showed that behavioral approach system, behavioral inhibition system and emotional clarity could account for 19% of variance in post-traumatic stress symptoms. The findings suggested that students with trauma in behavioral activation-inhibition systems confronted more difficulty and less emotional clarity.</span> هدف این مطالعه، مقایسه­ سیستم­های بازداری- فعال­سازی­رفتاری و وضوح­هیجانی در دانش­آموزان با و بدون تجربه تروماتیک بود. در یک مطالعه مقطعی، تعداد 1000دانش­آموز به روش نمونه­گیری خوشه­ای چند مرحله­ای از بین مدارس شهر مشهد انتخاب و پس از غربالگری، در دو گروه دارای(253 نفر) و بدون تجربه تروماتیک (309 نفر) قرار گرفتند. برای جمع­آوری داده­ها از پرسشنامه­ سرند­ کردن حوادث تروماتیک - فرم خود­گزارش­دهی، مقیاس ضربه­رویداد- تجدید نظرشده، مقیاس رگه­های­ فراخلقی و مقیاس فعال‌سازی- بازداری رفتاری استفاده شد. نتایج نشان دادکه دانش­آموزان با تجربه تروماتیک در سیستم فعال­سازی­- بازداری رفتاری و وضوح­هیجانی میانگین نمرات کمتری دارند (001/0>P). نتایج تحلیل رگرسیون چندگانه نیزنشان داد که سیستم فعال­سازی ­رفتاری، سیستم بازداری­ رفتاری و وضوح ­هیجانی 19درصد از واریانس علائم استرس پس از سانحه را در افراد با تجربه تروما به طور معناداری تبیین می‌کند. این نتایج بیان می­کندکه دانش­آموزان با تجربه تروما در سیستم بازداری- فعال ­سازی رفتاری با مشکلات بیشتری مواجه بوده و وضوح­ هیجانی کمتری دارند. https://jsp.uma.ac.ir/article_326_7d6819adaeccf3122dcb04fd4cc9d1fd.pdf