دانشگاه محقق اردبیلی روان شناسی مدرسه و آموزشگاه 22520821 4 3 2015 11 22 The effectiveness of neurofeedback training on cognitive processing in children with attention deficit hyperactivity disorder اثربخشی آموزش نوروفیدبک بر پردازش شناختی کودکان مبتلا به اختلال نقص توجه/ بیش فعالی 119 136 359 10.22098/jsp.2015.359 FA نرگس نوری زاده کارشناسی ارشد روان شناسی تربیتی، دانشگاه ارومیه فرزانه میکاییلی منیع دانشیار گروه علوم تربیتی، دانشگاه ارومیه رضا رستمی دانشیار گروه روان شناسی، دانشگاه تهران Journal Article 2015 12 16 The present study examined the effectiveness of neurofeedback training on cognitive processing in children with Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD). The study enjoyed a quasi-experimental design. The population consisted of all children with ADHD who were between the ages of 7 and 14 attending Atieh center for psychic and neurotic disorders. A sample of 12 children with ADHD were selected through convenience sampling. Six of them were children with ADHD and the other six with combined ADHD. The children received 40 sessions of neurofeedback training three times a week and were assessed by CAS instruments in two stages (pre-test and post-test). The data were analyzed through paired-samples t-test and Multivariate Analysis of Covariance (MANCOVA). The results showed that neurofeedback training had a significant decrease in symptoms of inattention and combined ADHD. The results of MANCOVA showed that the effect size in inattentive group was not more than that of the combined group.  <br /> <span style="font-family: 'B Zar';" lang="FA"><span style="font-size: medium;">هدف از پژوهش حاضر بررسی اثربخشی آموزش نوروفیدبک بر پردازش شناختی در کودکان مبتلا به اختلال نقص توجه/ بیش فعالی بود.</span></span><span style="font-family: 'B Zar'; mso-ascii-font-family: 2Lotus;" lang="FA"><span style="font-size: medium;">این مطالعه به صورت </span></span><span style="font-family: 'B Zar';" lang="FA"><span style="font-size: medium;">شبه آزمایشی </span></span><span style="font-family: 'B Zar'; mso-ascii-font-family: 2Lotus;" lang="FA"><span style="font-size: medium;">انجام شد. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه کودکان 7 تا 14 سال مبتلا به اختلال نقص توجه/ بیش فعالی مراجعه کننده به مرکز اعصاب و روان آتیه بود. از این میان 12 نفر از مراجعان که شرایط لازم را دارا بوده، به صورت نمونه‌گیری در دسترس انتخاب شدند که </span></span><span style="font-family: 'B Zar';" lang="FA"><span style="font-size: medium;">6 نفر دارای اختلال نقص توجه/ بیش فعالی از نوع بی توجهی و 6 نفر دارای اختلال نقص توجه/ بیش فعالی از نوع ترکیبی بودند.</span></span><span style="font-family: 'B Zar'; mso-ascii-font-family: 2Lotus;" lang="FA"><span style="font-size: medium;"> در این مطالعه کودکان 40 جلسه نوروفیدبک به صورت سه بار در هفته دریافت کردند و در دو مرحله پیش و پس از آموزش نوروفیدبک با آزمون ارزیابی سیستم شناختی </span></span><span style="font-family: 'B Zar';" lang="FA"><span style="font-size: medium;">مورد ارزیابی و مقایسه قرار گرفتند. داده‌ها با استفاده از آزمون تی وابسته و تحلیل کوواریانس تجزیه و تحلیل شد. نتایج نشان داد که آموزش نوروفیدبک بر کاهش نشانگان نقص توجه و تمرکز و نشانگان ترکیبی موثربوده است. اما نتایج تحلیل کوواریانس نشان داد که اندازه اثر در گروه نقص توجه بیش از گروه ترکیبی نبوده است</span></span><span style="font-family: 'B Zar'; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-hansi-font-family: Calibri;" lang="FA"><span style="font-size: medium;">.</span></span><br />   https://jsp.uma.ac.ir/article_359_133e70eb2e313c3745deb127b572b463.pdf