دانشگاه محقق اردبیلی روان شناسی مدرسه و آموزشگاه 22520821 1 3 2012 06 21 The impact of metacognition skills instruction on secondary school girl students’ self-efficacy تأثیر آموزش مهارت های فراشناختی بر خودکارآمدی دانش آموزان دختر دوره ی متوسطه 118 134 38 d_1_3_91_7_1_7 FA محمدرضا یوسف زاده استادیار گروه علومتربیتی، دانشگاه بوعلیسینا همدان ابوالقاسم یعقوبی استادیار گروه روان شناسی، دانشگاه بوعلی سینا همدان معصومه رشیدی کارشناسی ارشد روان شناسی تربیتی، دانشگاه بوعلی سینا همدان Journal Article 2012 03 14 The main purpose of this study was to<br />determine the impact of metacognition skills<br />instruction on secondary school girl students’ selfefficacy.<br />A quasi experimental research method was<br />used. The statistical population (N= 520) comprised<br />all grade three secondary school girl students<br />studying Humanities in Hamedan city. Using a<br />cluster sampling method, two classes and 70 subjects<br />were selected as the study sample. The instrument<br />used for data collection was the Sherer self-efficacy<br />assesment scale. The validity of the questionnaire has<br />been reported as acceptable. The reliability of the<br />instrument computed through Cronbach’s alpha was<br />0.81. Data were analyzed using descriptive indices,<br />such as the frequency, mean, standard deviation, and<br />inferential tests such as the independent t-test,<br />analysis of covariance and one-way analysis of<br />variance. Findings show that goal centring, goal<br />penetration, internal motivation, problem solving<br />skills and self evalution of the students who recieved<br />metacognition instruction were greater than those of<br />students not receiving such instruction. هدف این پژوهش بررسی تأثیر آموزش مهارت ها ی فراشناختی<br />بر خودکارآمدی دانش آموزان دختر دوره ی متوسطه است . روش تحقیق<br />نیمه آزمایشی است. جامعه آماری پژوهش عبارتند از کلیه ی<br />دانش آموزان دختر سال سوم متوسط ه ی رشته ی انسانی ناحی ه ی 1 شهر<br />1389 که تعداد کل آن ها 520 نفر است. با - همدان در سال تحصیلی 90<br />استفاده از روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای دو کلاس به تعداد 70<br />نفر به عنوان نمونه آماری انتخاب شدند . ابزار اندازه گیری پرسشنام ه ی<br />استاندارد سنجش خودکارآمدی شرر و همکاران است . برای تجزیه و<br />t تحلیل داده ها از شاخص ها ی آمار توصیفی و آزمون آمار استنباطی<br />مستقل، تحلیل کوواریانس و تحلیل واریانس یک طرفه استفاده است .<br />یافته ها نشان داد که میزان تمرکز بر هدف، تعمق بر هدف، انگیزش<br />درونی، مهارت حل مسأله و خودارزشیابی دان ش آموزانی که تحت<br />آموزش مهارت های فراشناختی قرار داشتند از دانش آموزانی که فاقد این<br />آموزش ها بودند، بیشتر است. https://jsp.uma.ac.ir/article_38_aa4f86cf0d61580a40e34e59e9af2f2d.pdf