دانشگاه محقق اردبیلی روان شناسی مدرسه و آموزشگاه 22520821 2 4 2014 02 20 Comparing the effects of game-based and traditional teaching methods on students’ learning motivation and math مقایسه ی تأثیر دو روش آموزش به شیوه ی بازی و سنتی بر انگیزه و پیشرفت تحصیلی ریاضی دانش آموزان 62 80 4 d_2_92_12_18_4 FA فریبرز درتاج دانشیار روانشناسی تربیتی، دانشگاه علامه طباطبائی Journal Article 2014 03 09 The current study is an attempt to compare the effects of game-based and<br />traditional teaching methods on third grade male students' motivation and progress<br />in math in Tehran City. The research method is quasi-experimental and it is based<br />on pretest-posttest procedure involving a control group. The sample included 60<br />third grade male students which were equally divided into experimental and control<br />groups through available sampling method. The researcher first selected a primary<br />school in District 7 of Tehran, and then two classes out of its four third grade<br />classes were selected. Afterwards, one of the classes was detrmined as the control<br />group and the other as the experiment group. The measurement tools of the<br />research comprised (1) math motivation questionaire, (2) researcher-made<br />achievement test and (3) Ryan's IQ test. Descriptive statistical mehtods (mean,<br />standard deviation, etc.) were applied to analyze data, and covariance was applied<br />in drawing conclusions. The results found through data analysis indicated that there<br />is statistically significant diference between the means of motivation and<br />educational progress of the students trained through game-based method and the<br />students trained through traditional method. That is to say, motivation and<br />achievement levels of students who had been trained through game-based teaching<br />methods were more campared to motivation and achievement levels of the students<br />who had been trained through the traditional methods. Thus, it can be concluded<br />that the teaching style plays a substantial role in increasing students’ motivation<br />and academic achievement. هدف از انجام این پژوهش مقایسه ی میزان تأثیر دو روش آموزش به شیو هی بازی و سنتی برانگیزه و پیشرفت<br />تحصیلی ریاضی دانش آموزان پسر سال سوم ابتدایی شهر تهران بوده است، روش تحقیق، نیمه آزمایشی و از طرح<br />پیش آزمون-پس آزمون با گروه گواه استفاده گردید، حجم نمونه متشکل از 60 نفر دانش آموز پسر سال سوم ابتدایی<br />است که 30 نفرآن هاگروه آزمایش و 30 نفر گروه گواه بوده است و با روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند.<br />ابتدا محقق از میان مدارس ابتدایی منطقه 7 یک مدرسه، سپس از میان چهارکلاسِ سوم این مدرسه دو کلاس را<br />انتخاب کرد، بعد از آن یک کلاس را به گروه آزمایش و کلاس دیگر را به گروه گواه واگذار کرد. ابزارهای<br />سنجش در این پژوهش شامل پرسش نامه ی انگیزه ریاضی، آزمون پیشرفت تحصیلی محقق ساخته و آزمون هوش<br />ریون بوده است. برای تجزیه وتحلیل داد هها از روش های آمار توصیفی و در بخش استنباطی از تجزیه و تحلیل<br />کوواریانس استفاده گردید. نتایج به دست آمده از تجزیه و تحلیل داد هها نشان داد که بین میانگین های انگیزه و<br />پیشرفت تحصیلی دانش آموزان آموزش دیده با روش بازی و دان شآموزان آموزش دیده با روش سنتی، از نظر<br />آماری تفاوت معنا دار وجود دارد؛ بدین صورت که میزان انگیزه و پیشرفت تحصیلی دانش آموزانی که به روش<br />تدریس بازی آموزش دیده بودند نسبت به دانش آموزانی که به روش تدریس سنتی آموزش دیده بودند، بیشتر بود.<br />بنابراین، می توان نتیجه گرفت که آموزش به شیو هی بازی نقش پررنگ و با اهمیتی در افزایش انگیزه و پیشرفت<br />تحصیلی دانش آموزان دارد. https://jsp.uma.ac.ir/article_4_8a25f319e7570341bc93ec4d1d8a1732.pdf