دانشگاه محقق اردبیلی روان شناسی مدرسه و آموزشگاه 22520821 5 1 2016 04 20 The role of cognitive mechanisms in teachers' ability of professional development بررسی نقش مکانیزم های معرفت پذیری در بهبود قابلیت حرفه ای معلمان 7 25 416 FA یعسوب اصغری نیاری مربی گروه معارف اسلامی، دانشگاه محقق اردبیلی علی خالق خواه استادیار گروه علوم تربیتی، دانشگاه محقق اردبیلی سیدمحمد سیدکلان دانشجوی دکتری مدیریت آموزشی، دانشگاه محقق اردبیلی حبیب ابراهیم پور دانشیار گروه مدیریت و اقتصاد، دانشگاه محقق اردبیلی Journal Article 2016 05 18 This research entitled "The Role of Cognitive Mechanisms in Teachers' Ability Professional Development" has been conducted in years 1392-93. Sample space of this project includes all teachers of grade one secondary school in Ardebil (area 1 and 2), by means of Cochran formula, statistical samples were selected, and using simple random method and we selected 250 teachers, who were tested by the same method. In order to gather the data, we devised two kinds of questionnaires of "standard of Organizational Learning Mechanisms" and questionnaire of "ability of professional Development" and reliability of which ate 0/79 and 0/71 respectively. The gathered data were analyzed step by step using few statistical methods: "single sampled T", "Pirsons correlation coefficient" and "multiple regression analysis". The results indicate that the condition of Cognitive Mechanisms in grade one secondary schools in Ardebil town, has an average above normal. According to correlations based on the hypothesis of the research, it is indicated that there is a positive relation between Cognitive Mechanisms and ability of professional Development. According to the results of multiple regression analysis among different aspects of Cognitive Mechanisms, determining needs of growth & learning, utilizing learning in target situation and situation of learning, respectively which have influenced teachers' ability of professional Development.Therefore, by providing Cognitive Mechanisms infrastructure in the schools can be increased to improve the professional development of the teachers. این پژوهش با هدف بررسی تأثیر مکانیزم‌های معرفت پذیری در قابلیت رشد حرفه ای معلمان در سال تحصیلی 93-1392 اجراء شده است. جامعه آماری پژوهش متشکل از کلیه معلمان مدارس دوره اول متوسطه شهرستان اردبیل (ناحیه 1 و 2) می باشد، که با استفاده از فرمول کوکران 250 معلم به روش تصادفی ساده انتخاب مورد آزمون قرار گرفتند. برای گردآوری داده ها از دو نوع پرسشنامه استاندارد مکانیزم های یادگیری سازمانی و پرسشنامه قابلیت رشد حرفهای که پایایی آنها به ترتیب 79/0 و 71/0 می باشد استفاده شده است. دادههای گردآوری شده با استفاده از روشهای آماری T تک نمونهای، ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چندگانه به روش گام به گام تجزیه و تحلیل شد. نتایج نشان داد وضعیت مکانیزم‌های معرفت پذیری، در مدارس دوره اول متوسطه شهرستان اردبیل با میانگین متوسط به بالا است. همبستگی حاصل از فرضیههای تحقیق نیز نشان داد بین ابعاد مکانیزم‌های معرفت پذیری با قابلیت رشد حرفه ای معلمان رابطه ی مثبت و معناداری وجود دارد. نتایج حاصله از تحلیل رگرسیون چندگانه نیز نشان داد که از میان ابعاد مکانیزمهای معرفت پذیری، تعیین نیازهای رشد و یادگیری، بکارگیری یادگیری در محیط کار و محیط یادگیری به ترتیب بیشترین تأثیر را بر قابلیت رشد حرفه ای معلمان داشته است. در نتیجه، با فراهم سازی زیرساخت مکانیزمهای معرفتپذیری در مدارس میتوان شاهد بهبود روزافزون قابلیت رشد حرفهای در معلمان گردید.

https://jsp.uma.ac.ir/article_416_6531a2dc3d5aef0fbe9d4e715807b38f.pdf