دانشگاه محقق اردبیلی روان شناسی مدرسه و آموزشگاه 22520821 1 2 2012 06 21 A comparison of meta-cognitive beliefs of normal and talented students مقایسه ی باورهای فراشناختی در دانش آموزان تیز هوش و عادی 104 113 44 d_1_2_91_5_15_6 FA نیلوفر میکاییلی استادیارگروه روان‌شناسی، دانشگاه‌محقق‌اردبیلی فریدون پاکپور کارشناسی ارشد روان‌شناسی مسعود گنجی استادیار آمار، دانشگاه محقق اردبیلی Journal Article 2012 03 13 The aim of the present study was to<br />investigate meta-cognitive beliefs in normal and gifted<br />students. 60 male students (in 2 groups of 30) were<br />randomly selected. The research hypothesis was this:<br />There is a significant difference in meta-cognitive<br />beliefs between gifted and normal students. To test the<br />research hypothesis, the meta-cognitive questionnaire<br />with 30 questions was administered. The data were<br />analyzed using independent t-test. The results of the<br />study indicated that there is significant difference in<br />meta-cognitive beliefs of gifted and normal students. It<br />was also found that the two groups of students are<br />significantly different with regard to micro-factors of<br />cognitive self-awareness. However, no significant<br />difference was found between the members of the two<br />groups regarding cognitive confidence factors, positive<br />beliefs about anxiety and negative beliefs about<br />uncontrobaility and risk. It seems that due to higher<br />levels of IQ, gifted students are trying to closely control<br />their mental behavior, and as a result of this, enjoy<br />higher standards of self awareness. It seems, however,<br />that the components of positive and negative beliefs as<br />well as cognitive confidence are independent of IQ هدف از این پژوهش، بررسی باورهای فراشناختی در<br />دانش آموزان تیز هوش و عادی بود . در این پژوهش 60 دانش آموز پسر در<br />دو گروه 30 نفر ی با روش نمونه گیری تصادف ی انتخاب و مورد مطالعه قرار<br />گرفتند. فرضیه ی تحق یق عبارت از ا ین بود که ب ین دانش آموزان ت ی ز هوش و<br />عادی در باورها ی فراشناخت ی تفاوت معن ی دار وجود دارد . بر ای سنجش<br />فرضیه از پرسشنامه ی فراشناختی 30 سؤالی استفاده شد. تجزیه و تحلیل<br />مستقل صورت گرفت . نتایج مطالعه نشان داد که t داده ها با استفاده از آزمون<br />بین دانش آموزان ت یز هوش و عاد ی در باورها ی فراشناخت ی تفاوت معن ی دار<br />وجود دارد. همچنین بین دانش آموزان تیز هوش و عادی در خرده عامل ها ی<br />خودآگاهی شناخت ی و باور درمورد ن ی از به کنترل افکار، تفاوت معن ی دار<br />وجود دارد اما در عامل های اعتماد شناخت ی، باورها ی مثبت درمورد نگران ی و<br />باورهای منف ی درمورد کنترل ناپذ یری و خطر، تفاوت معنی دار مشاهده نشد .<br />به نظر می رسد، دانش آموزان تیزهوش ب ه دلی ل برخوردار ی از سطوح بالاتر<br />هوش، تلاش می کنند تا بر نحوه عملکرد ذهنی خود توجه بی شتری نموده و<br />در نتیجه از معیار خودآگاهی بالاتری برخوردار هستند، اما مؤلفه های<br />باورهای مثبت و منفی و اعتماد شناخت ی ظاهراٌ مستقل از تأث یر هوش قرار<br />دارند. https://jsp.uma.ac.ir/article_44_97757fec9392bc886adbace4fbccf5b9.pdf