دانشگاه محقق اردبیلی روان شناسی مدرسه و آموزشگاه 22520821 5 2 2016 08 22 A study of the effect of role-playing on the accountability of the first grade female high school students بررسی اثربخشی آموزش روش ایفای نقش بر مسئولیّت‌پذیری دانش-آموزان دختر اول دبیرستان 151 166 445 FA مهدیه هلاجیان کارشناس ارشد روان‌شناسی تربیتی، دانشگاه علامه طباطبائی اسماعیل سعدی‌پور دانشیار گروه روان‌شناسی تربیتی، دانشگاه علامه طباطبائی Journal Article 2016 09 19 The purpose this research was tostudy the effect of role-playing on the accountability of first grade female high school students.As an experimental study,the pretest posttest design was used with a control group. The population ofthis study consisted of all the first grade female high school students of public schoolsin District two of Tehran.One high school was randomly selected among 35 high schools.The selected high school (Hoda) had 6 first grade classes with 195 students.The accountability questionnaire was administered to 195 students. 45 students who had 1 standard deviation below themean were randomly divided into one experimental and one control group. The results showed that role-playing was effective in terms of the accountability of the first grade high school students.Therefore, in order to increaseaccountability of the first grade high school students, the teachers can make use of role-playing. هدف از این پژوهش بررسی اثربخشی روش آموزشی ایفای نقش بر مسئولیّت­پذیری دانش­آموزان دختر اول دبیرستان است. این مطالعه از نوع آزمایشی، طرح پیش­آزمون و پس­­آزمون  با گروه کنترل بوده است. جامعه آماری این پژوهش را کلیه ی دانش­آموزان دختر پایه ی اول مقطع متوسطه دولتی منطقه دو شهر تهران تشکیل می­داد. به این صورت که از بین 35 دبیرستان دخترانه‌ ‌یک دبیرستان به تصادف انتخاب شد. این دبیرستان (هدی) دارای 6 کلاس پایه اول و 195 دانش­آ­موز بود. پرسش‌نامه‌ی مسئولیّت‌پذیری  بر روی این 195 نفر اجرا شد. سپس 45  دانش­آموزی که دارای یک نمره انحراف استاندارد پایین­تر از میانگین  بودند به طور تصادفی به دو گروه آزمایش و کنترل تقسیم شد. روش ایفای نقش در 8 جلسه و هر جلسه ‌یک ساعت به گروه آزمایش آموزش داده شد. در گروه کنترل اقدامی صورت نگرفت. مجدداً از هردو گروه پس­آزمون گرفته شد. نتایج نشان داد که روش ایفای نقش بر مسئولیّت­پذیری دانش­آموزان اثربخش بوده است. بنابراینمعلمان می­توانند برای افزایش مسئولیّت‌پذیری دانش­آموزان از روش ایفای نقش استفاده کنند. https://jsp.uma.ac.ir/article_445_6be47c5346b8a65b395792d0317f301b.pdf