دانشگاه محقق اردبیلی روان شناسی مدرسه و آموزشگاه 22520821 1 2 2012 06 21 The relationship between discipline desired behavior and family functioning, locus of control and self-esteem of students رابطه ی رفتار مطلوب انضباطی با عملکرد خانواده، منبع کنترل و عزت نفس دانشآموزان 114 134 45 d_1_2_91_5_15_7 FA غلامعلی یوسلیانی دانشجوی دکتری روان‌شناسی تربیتی دانشگاه تربیت معلم مجتبی حبیبی استادیار پژوهشکده‌ی خانواده دانشگاه شهید بهشتی اسماعیل سلیمانی دانشجوی دکتری روان‌شناسی، عضو باشگاه‌پژوهشگران جوان واحد اردبیل Journal Article 2012 04 27 The present study has been done to determine<br />the relationship and contribution of family functioning<br />variables (Problem solving, communication, role<br />performance, emotional responsiveness, emotional<br />intercourse, behavior control and overall functioning,<br />locus of control and self-esteem) in the prediction of<br />discipline desired behavior among high school students.<br />For this purpose, 380 high school students and deputies<br />of schools were selected with multi-stage sampling<br />method and studied. Pearson correlation and regression<br />analysis were used to analyize the data. The results<br />indicate that: there are significant positive correlation<br />there are between family functioning in all dimensions<br />(problem solving, communication, role performance,<br />emotional responsiveness, emotional intercourse,<br />controlling behavior and overall performance) and the<br />disciplinary desired behavior of students. Between locus<br />of control of students there is positive relationship and<br />discipline desired behavior. Between self-esteem of<br />students there is a significant positive relationship with<br />discipline desired behavior. From among the predictive<br />variables studied, variables of emotional intercourse,<br />self-esteem, and behavior control have been able to<br />predict the disciplinary desired behavior of student هدف پژوهش حاضر بررسی سهم متغیرهای عملکرد خانواده<br />(حل مشکل، ارتباط، ایفای نقش، پاسخ دهی عاطفی، آمیزش عاطفی،<br />کنترل رفتار و عملکرد کلی)، منبع کنترل و عزت نفس در پی شبینی رفتار<br />مطلوب انضباطی دانشآموزان دبیرستانی بوده است. به همین منظور، 380<br />دانشآموز دبیرستانی و معاونین مدارس آنها با روش نمونه گیری چند<br />مرحلهای انتخاب و مورد مطالعه قرار گرفتهاند. برای تجزیه و تحلیل<br />آماری از ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون استفاده شده<br />است. نتایج به دست آمده بیانگر همبستگی مثبت و معنادار بین عملکرد<br />خانواده در همه ابعاد(حل مشکل، ارتباط، ایفای نقش، پاسخ دهی<br />عاطفی، آمیزش عاطفی، کنترل رفتار و عملکرد کلی) با رفتار مطلوب<br />انضباطی دانشآموزان؛ منبع کنترل درونی دانشآموزان با رفتار مطلوب<br />انضباطی و بین عزت نفس دانشآموزان با رفتار مطلوب انضباطی آنان<br />بود. نتایج رگرسیون نشان داد که از بین متغیرهای پیش بین، متغیرهای<br />آمیزش عاطفی، عزت نفس و کنترل رفتار توانستهاند رفتار مطلوب<br />انضباطی دانش آموزان را پیش بینی کنند. https://jsp.uma.ac.ir/article_45_f4ae9ba6ee269497d0ac797efe8aed6d.pdf