دانشگاه محقق اردبیلی روان شناسی مدرسه و آموزشگاه 22520821 5 4 2017 02 19 The link between visual pattern and attention for computer assistant instructional design for student with ADHD ارتباط بین الگوی بصری و توجه در طراحی آموزشی با کمک کامپیوتر برای کودکان با اختلال ADHD 101 116 514 FA نسرین محمدحسنی دانشجوی دکتری تکنولوژی آموزشی، دانشگاه تربیت مدرس هاشم فردانش دانشیار تکنولوژی آموزشی، دانشگاه تربیت مدرس جواد حاتمی‌ دانشیار تکنولوژی آموزشی، دانشگاه تربیت مدرس Journal Article 2017 03 11 Attention-deficit/hyperactivity disorder (ADHD) as the most prevalent deficit in school age associated with many impairment in educational attainment requires the use of appropriate interventions. One of the most effective strategies in the field of education for these students is computer-based instruction (CAI). This study aims to offer a solution to use such a strategy: identifying the time a learner needs for attention in order to prepare and design an appropriate timeframe for instruction. To analyze the connection between visual pattern and attention, the present study, using an experimental design, attempted to find the link between visual attention and memory in ADHD students. The population included 702 students (aged 9-11) and the sample consisted of 34 ADHD students who were selected according to the ADHD diagnostic test (teacher's scale) and 30 normally developing students as the control group. In order to get to our end, we used Word Memory Test, analyzed FL (fixation length), FC (fixation count) and the number of correct remembered words (CRW) parameters which were recorded with an eye-tracking instrument. The results indicated a higher index of coherence between what is seen and what is recalled in both clinical and non-clinical children. The findings could be used in the design of instructional materials for ADHD students. اختلال نارسایی توجه و فزون­کنشی به عنوان یکی از شایع­ترین اختلال دوران مدرسه با مشکل‌های تحصیلی بسیاری همراه است که لزوم استفاده از مداخله های مناسب را ایجاب می‌­کند. یکی از راهبردهای موثر در زمینه آموزشی برای این کودکان آموزش مبتنی بر کامپیوتر است. پژوهش حاضر به دنبال یافتن راه حلی برای چالش پیش روی راهبرد مذکور، یعنی تشخیص زمان توجه یادگیرنده برای ارایه آموزش در بهترین زمان ممکن طرح ریزی شده است. بدین منظور طرح آزمایشی برای یافتن ارتباط بین الگوی بصری و توجه تدوین گردید. جامعه آماری این پژوهش را تعداد 702 دانش‌آموز 9-11 سال در مقطع ابتدایی تشکیل می‌دادند که از این تعداد با اجرای آزمون تشخیص‌اختلال ADHD فرم معلم، تعداد 34 دانش‌آموز مبتلا به این اختلال به عنوان گروه آزمایش و 30 دانش­آموز عادی به عنوان گروه گواه انتخاب شدند. ابزار مورد استفاده در این پژوهش eye tracker بوده و به منظور یافتن الگوی دیداری ازFC ،FL و تعداد لغت‌های صحیح به یادآورده شده استفاده شد.نتایج این پژوهش همبستگی بالایی را بین دیدن و به­یادآوردن در دو گروه آزمایش و گواه نشان داد که این یافته می‌­تواند در طراحی آموزش­های هوشمند برای این کودکان مورد استفاده قرار گیرد. https://jsp.uma.ac.ir/article_514_58799d271b8622fb56b2b7f88edb9470.pdf