دانشگاه محقق اردبیلی روان شناسی مدرسه و آموزشگاه 22520821 1 4 2013 02 19 Study of multiple-relationships of personality characteristics with learning styles in students بررسی ارتباط چندگانه ی ویژگی های شخصیتی و سبک های یادگیری دانش آموزان 104 123 52 d_1_4_91_12_1_7 FA صادق نصری استادیار روانشناسی، دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی 0000-0001-9764-6972 علیرضا خورشید کارشناس ارشد روانشناسی تربیتی Journal Article 2012 09 11 The aim of this research was to investigate the relation of personality traits<br />and learning styles among theorical high school students. The statistical<br />population of this research consists of girls and boys students in Bijar city.<br />The 315 subjects (150 girls & 165 boys) have been chosen via cluster<br />sampling. The students learning styles was the independent variable, and<br />personality traits were the dependent variable. A correlational research<br />method was used to gather data. To assess the personality traits and learning<br />styles of participants, the NEO Personality Inventory-Revised (Costa & Mc<br />Crae, 1992) and the LearningStyle Inventory (Kolb.D,1985) were used.<br />Data were analyzed using logistic regression, chi-square tests and t tests for<br />independent groups were used. The results of logistic regression suggested a<br />negative relation between extraversion and convergent learning style, and<br />between agreeableness and divergent learning style. Among those great<br />personality traits just a significant and positive correlation was found<br />between grade with conscientiouness trait. هدف این تحقیق، بررسی رابطه ی ویژگی های شخصیتی و سب کهای یادگیری دانش آموزان، و جامعه ی<br />89 بود که از - آماری آن شامل دانش آموزان مقطع متوسطه ی نظری شهرستان بیجار در سال تحصیلی 90<br />میان آنان، تعداد 315 نفر (شامل 150 دختر و 165 پسر) به روش نمونه گیری خوشه ای چندمرحل های<br />انتخاب شدند. متغیر پی شبینی کننده، ویژگی های شخصیتی و متغیر ملاک، سبک های یادگیری<br />دانش آموزان بود. برای جمع آوری داده ها از روش تحقیق توصیفی- همبستگی استفاده شد. برای<br />جمع آوری اطلاعات از دو آزمون استفاده شد: آزمون پنج عامل بزرگ شخصیت نئو و سیاهه یادگیری<br />گروه های مستقل t کلب. برای تجزیه و تحلیل داده ها، از رگرسیون لوجستیک، آزمون خی دو و آزمون<br />استفاده شده است. نتایج نشان دادکه ویژگی شخصیتی برون گرایی با سبک یادگیری همگرا همبستگی<br />منفی دارد. همچنین ویژگی شخصیتی موافق بودن، با سبک یادگیری واگرا همبستگی معن یدار و منفی<br />دارد. ویژگی شخصیتی با وجدان بودن با متغیر پایه تحصیلی رابطه معنادار و مثبت دارد. https://jsp.uma.ac.ir/article_52_3daa23ac5bcff284135ceaa16e13c8dc.pdf