دانشگاه محقق اردبیلی روان شناسی مدرسه و آموزشگاه 22520821 2 1 2012 09 22 The effectiveness of teaching learning and study strategies on the development of self-concept in students with test anxiety اثربخشی آموزش راهبردهای یادگیری و مطالعه در ارتقای خودپنداره ی دانش آموزان دارای اضطراب امتحان 80 98 57 d-2-1-91-11-5 FA زهرا ترازی کارشناس ارشد روانشناسی تربیتی، دانشگاه الزهرا(س) ملوک خادمی استادیار گروه روانشناسی، دانشگاه الزهرا(س) Journal Article 2012 10 06 The present study investigated the efficacy of teaching learning and study<br />strategies on the development of self-concept in female high school students with<br />test anxiety. This study is experimental with a pretest-posttest design. The study<br />population was all the female high school female students of first to third grade in<br />Tehran. Twenty students who had failing grades at TAS diagnostic test (Test<br />Anxiety Inventory) were chosen randomly based on cluster sampling method and<br />were randomly divided into two equal (10 participants) experimental and control<br />groups. Pyryt self-concept scale (PMSPS) was used as the pre-test, post-test, and<br />follow-up for each of the two groups. Learning and study strategies wer tought to<br />the experimental group for 12 sessions (two per week), whereas the control group<br />did not receive any teaching. Variance analysis test in frequent measurements was<br />applied to analyze the data. Self-concept scores in the subjects of experimental<br />group significantly increased compared to control group. Teaching and study<br />strategies were remarkably effective in increasing self-concept in the students with<br />test anxiety. The results have implications for future research in the field of<br />learning and study strategies for test anxiety prevention and improving mental<br />health of students پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی آموزش راهبردهای یادگیری و مطالعه بر ارتقای خودپندار هی دانش آموزان<br />دختر مقطع دبیرستان دارای اضطراب امتحان انجام شد. این پژوهش از نوع آزمایشی با طرح پی شآزمون-پس آزمون<br />با گروه کنترل است. جامعه ی آماری مورد مطالع هی کلیه ی دانش آموزان دختر پایه ی اول تا سوم مقطع دبیرستان<br />شهر تهران بودند. 20 دانش آموز دارای اضطراب امتحان پس از اجرای آزمون تشخیصی(پرسش نامه ی اضطراب<br />به شیوه ی نمونه گیری خوشه ای به طور تصادفی انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و (TAS امتحان<br />به عنوان پیش آزمون، پس آزمون و (PMSPS) کنترل به طور برابر( 10 نفر) قرار گرفتند. مقیاس خودپنداره پی ریت<br />پیگیری به کار برده شد. آموزش راهبردهای یادگیری و مطالعه در طول 12 جلسه هفته ای دوبار برای گروه آزمایش<br />اجرا شد و گروه کنترل هیچ درمانی دریافت نکرد. داده ها با روش تحلیل واریانس با انداز هگیری مکرر مورد تجزیه<br />و تحلیل قرار گرفت. نمرات خودپنداره در آزمودنی های گروه آزمایش در مقایسه با گروه کنترل ب هطور معناداری<br />افزایش داشت. آموزش راهبردهای یادگیری و مطالعه تأثیر قابل ملاحظه ای در ارتقای خودپندار هی دانش آموزان<br />دارای اضطراب امتحان دارد. نتایج این پژوهش، برای تحقیقات آینده در زمینه کاربرد راهبردهای یادگیری و مطالعه<br />در پیشگیری از اضطراب امتحان و بهبود سلامت روان دانش آموزان تلویحاتی را در بردارد. https://jsp.uma.ac.ir/article_57_d428d9f2875b0b0108d380b3ef469839.pdf