دانشگاه محقق اردبیلیروان شناسی مدرسه و آموزشگاه2252082113320240922Designing a model for using the talent of primary school teachers in Ardabil: A qualitative researchطراحی الگوی بکارگیری استعداد معلمان دوره ابتدایی شهر اردبیل: پژوهشی کیفی113334810.22098/jsp.2024.10498.5230FAحسنباشکوه اجیرلودانشجوی دکتری مدیریت آموزشی دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایرانعادلزاهد بابلاناستاد گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایران0000-0001-8653-9602تقیاکبریدانشیار گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایرانعلیخالق خواهاستاد گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایران.Journal Article20220311Objective: The present study was conducted to discover the components of talent utilization and its role in the professional ethics of primary school teachers in Ardabil.<br />Methods: The present study was a qualitative study using the data foundation method. The statistical population of the study included the Distinguished teachers of the last three years, administrators, education experts and university professors, and 20 of them were selected as the statistical sample by purposive sampling. The data collection tool was semi-structured interviews. The interview data were analyzed using a coding method based on a systematic design of the foundation data theory.<br />Findings: The research findings showed that the provision of talented manpower as a central phenomenon; The nature of work, workplace health and effectiveness monitoring in the form of causal factors; Establishing a talent management system as a strategy; Intelligence of organizational goals under the heading factors; Educational facilities as an intervening factor and the consequences of organizational identity and educational fertility of teachers are elements of the talent utilization model.<br />Conclusion: Teachers' job training, anticipation of motivational measures, providing a platform for creativity and innovation and talent flourishing, establishing an efficient service compensation system should be considered.هدف: پژوهش حاضر باهدف کشف مؤلفههای بکارگیری استعدادها و نقش آن در اخلاق حرفهای معلمان دوره ابتدایی شهر اردبیل انجامیافته است. <br />روشها: پژوهش حاضر از نوع مطالعات کیفی و با روش داده بنیاد انجام شد. جامعه آماری تحقیق شامل معلمان نمونه سه سال اخیر، مدیران، خبرگان آموزشوپرورش و اساتید دانشگاه بود که با روش نمونهگیری هدفمند20 نفر از آنان به عنوان نمونه آماری انتخاب شدند. ابزار گردآوری اطلاعات ، مصاحبه های نیمه ساختاریافته بود. دادههای مصاحبهها به روش کدگذاری مبتنی بر طرح نظاممند نظریه داده بنیاد تحلیل گردید. <br />یافتهها: یافتههای پژوهش نشان داد که تأمین نیروی انسانی مستعد بهعنوان پدیده محوری؛ ماهیت کار، سلامت محیط کار و پایش اثربخشی در قالب عوامل علی؛ استقرار نظام مدیریت استعداد بهعنوان راهبرد؛ هوشمندی اهداف سازمانی تحت عنوان عوامل زمینهای ؛ امکانات آموزشی بهعنوان عامل مداخلهگر و پیامدهای هویت پذیری سازمانی و باروری آموزشی معلمان عناصر الگوی بکارگیری استعداد را تشکیل میدهند. <br />نتیجهگیری: آموزش شغلی معلمان، پیشبینی تدابیر انگیزشی، فراهم کردن بستر خلاقیت و نوآوری و شکوفایی استعدادها، برقراری سیستم جبران خدمات کارآمد باید مورد توجه قرار بگیرد.https://jsp.uma.ac.ir/article_3348_9ea51e0bffe3dea3cbdc0cbbdc3fc6ec.pdfدانشگاه محقق اردبیلیروان شناسی مدرسه و آموزشگاه2252082113320240922The role of ethical leadership, organizational culture and psychological capital in employee retention, job involvement and job stress with the mediating role of organizational citizenship behaviorنقش رهبری اخلاق مدار، فرهنگسازمانی و سرمایه روانشناختی در ابقای کارکنان، درگیری شغلی و استرس شغلی با نقش واسطهای رفتار شهروندی سازمانی1429342210.22098/jsp.2024.9531.4985FAمحمدباشکوهاستاد گروه مدیریت بازرگانی، دانشکده علوم اجتماعی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایرانمجیدیحیوی قاسم قشلاقیکارشناسی ارشد مدیریت بازرگانی، دانشکده علوم اجتماعی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایرانعلیرضاحمیدزاده اربابیدانشجوی دکتری مدیریت بازرگانی، دانشکده علوم اجتماعی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایرانJournal Article20210910<strong>Objective:</strong> This study was conducted to investigate the effect of ethical leadership, organizational culture and psychological capital in employee retention, job involvement and job stress with the mediating role of organizational citizenship behavior on the junior and secondary school teachers in Ardabil.<br /><strong>Methods:</strong> This study is an applied research in term of purpose and descriptive research in term of data collection, and has been analyzed using structural equation modeling. The statistical population of the study consisted of all junior and secondary school teachers in Ardabil in the academic year 2020-2021. From this number, 290 people were selected using a multi-stage random sampling method and questionnaires were distributed among them. Data for this study were obtained using Brown et al.'s ethical leadership questionnaire, Denison's Organizational Culture questionnaire, Luthans's Psychological Capital questionnaire, Utrecht's job involvement questionnaire, Parker & DeCotiis's Job Stress questionnaire, Oregon and Kanowski's Organizational Citizenship behavior questionnaire and researcher made questionnaire for employee retention.<br /><strong>Results:</strong> The results showed that the proposed model has a relatively good fit in all fitness indicators. As well as, ethical leadership, organizational culture and psychological capital have an effect on employee retention, job involvement and job stress and the relationship between organizational citizenship behavior and employee retention, job engagement and job stress is significant and also organizational citizenship behavior mediates the impact of ethical leadership, organizational culture, and psychological capital on employee retention, job involvement and job stress.<br /><strong>Conclusion: </strong>Accordingly, it can be concluded that the presence of ethical leadership along with attention to organizational culture and psychological capital are among the factors that make employees more involved in their jobs, lead to citizenship behavior on their part and reduce job stress among them.<strong>هدف:</strong> این پژوهش بهمنظور بررسی نقش رهبری اخلاق مدار، فرهنگسازمانی و سرمایه روانشناختی در ابقای کارکنان، درگیری شغلی و استرس شغلی با نقش واسطهای رفتار شهروندی سازمانی در دبیران دوره اول و دوم متوسطه شهر اردبیل انجامشده است.<br /><strong>روش:</strong> پژوهش حاضر، به لحاظ هدف تحقیق از نوع کاربردی و به لحاظ جمعآوری دادهها توصیفی و تحلیل از طریق مدلسازی معادلات ساختاری میباشد. جامعه آماری پژوهش کلیه دبیران متوسطه دوره اول و دوم شهر اردبیل در سال تحصیلی1399-1400 ، تشکیل میداد. از این تعداد 290 نفر با استفاده از روش نمونهگیری تصادفی چندمرحلهای انتخاب و به پرسشنامههای رهبری اخلاقی براون و همکاران، فرهنگسازمانی دنسیون، سرمایه روانشناختی لوتانز، ابقای کارکنان محقق ساخته، درگیری شغلی اوترخت، استرس شغلی پارکر و دکوتیس و شهروند سازمانی اورگان و کانوسکی جواب دادند.<br /><strong>یافتهها:</strong> نتایج نشان داد که الگوی پیشنهادی در همه شاخصهای برازندگی برازش نسبتاً خوبی دارد. همچنین رهبری اخلاق مدار، فرهنگسازمانی و سرمایه روانشناختی بر ابقای کارکنان، درگیری شغلی و استرس شغلی تأثیر دارند و طبق یافته تحقیق رابطه بین متغیرهای رفتار شهروندی سازمانی و ابقای کارکنان، درگیری شغلی و استرس شغلی رابطه معناداری میباشد و همینطور طبق نتایج رفتار شهروندی سازمانی در تأثیر رهبری اخلاق مدار، فرهنگسازمانی و سرمایه روانشناختی بر ابقای کارکنان، درگیری شغلی و استرس شغلی نقش واسطهگری را دارد.<br /><strong>نتیجه گیری:</strong><strong> </strong>بر این اساس میتوان نتیجه گرفت که وجود رهبری اخلاق مدار و توجه به فرهنگ سازمانی و سرمایه روانشناختی در زمره عواملی هستند که باعث درگیرشدن بیشتر کارکنان در شغل و بروز رفتار شهروندی از جانب آنها و نیز کاهش استرس شغلی بین آنها میشود.https://jsp.uma.ac.ir/article_3422_7d2bd49597564e37cadbb13d52af4603.pdfدانشگاه محقق اردبیلیروان شناسی مدرسه و آموزشگاه2252082113320240922The Comparison of Effects of Academic Motivation Training and Help-Seeking Strategies on Grit of high school Studentsمقایسة تاثیر آموزش انگیزش تحصیلی و راهبردهای کمکخواهی بر ثبات قدم دانشآموزان دورۀ متوسطه اوّل3040335410.22098/jsp.2024.15539.5910FAسید جوادحسینیدانش آموخته دکتری روانشناسی تربیتی، گروه روانشناسی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه شهید چمران اهواز، اهواز، ایرانغلامحسینمکتبیاستاد گروه روانشناسی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه شهید چمران اهواز، اهواز، ایرانمنیجهشهنی ییلاقاستاد، گروه روانشناسی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه شهید چمران اهواز، اهواز، ایرانمرتضیامیدیاناستاد گروه روانشناسی تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه شهیدچمران اهواز0000-0003-4417-438XJournal Article20240731<strong>Objective:</strong> The present study aims to compare the effect of academic motivation training and help-seeking strategies on Grit of high school Students.<br /><strong>Methods</strong>: The research method is an experimental field study with a large control group design, including two experimental groups and one control group. The statistical population comprised all ninth-grade students in boys' high schools in Districts 1 and 2, Zahedanin in Academic Year 2020-2021. Sixty students were assigned to three groups of 20, two experimental groups and one control group. In the pre-test and post-test, Duckworth et al.'s grit scale (2007) were answered. Multivariate covariance analysis and Benferroni's pairwise comparison test were used to analyze the data.<br /><strong>Results:</strong> The findings showed that both academic motivation Training and help-seeking strategies have a significant effect (p < 0.05) on students' Grit.<br /><strong>Conclusion:</strong> According to the findings, academic motivation Training and help-seeking strategies makes students more persistent and Grit in their educational assignments.<br /><br /><br /><strong>هدف:</strong> پژوهش حاضر، با هدف مقایسة تأثیر آموزش انگیزش تحصیلی و راهبردهای کمکخواهی بر ثبات قدم دانشآموزان متوسطه دورۀ اول انجام شد.<br /><strong>روش ها:</strong> روش پژوهش، از نوع آزمایشی میدانی با طرح گروه گواه گسترده است که شامل دو گروه آزمایشی و یک گروه گواه میباشد. جامعه آماری شامل کل دانشآموزان پایه نهم دبیرستان های متوسطه دوره اوّل پسرانه نواحی 1 و 2 شهرستان زاهدان در سال 1400-1399 بودند که تعداد 60 دانشآموز به روش نمونهگیری تصادفی چند مرحلهای در سه گروه 20 نفری (دو گروه آزمایشی و یک گروه گواه) گمارده شدند و در پیشآزمون و پسآزمون به پرسشنامه داکورث و همکاران پاسخ دادند. برای تحلیل دادهها از تحلیل کوواریانس تک متغیره و آزمون مقایسه زوجی بنفرونی استفاده شد.<br /><strong>یافته ها:</strong> نتایج نشان داد که هر دو روش آموزش انگیزش تحصیلی و راهبردهای کمک خواهی بر ثبات قدم دانشآموزان تأثیر معنیدار (05/0 > p) دارد.<br /><strong>نتیجه گیری:</strong> با توجه به یافته ها، آموزش انگیزش تحصیلی و راهبردهای کمک خواهی باعث میشود که دانشآموزان در تکالیف آموزشی پشتکار و ثبات قدم بیشتری داشته باشند.https://jsp.uma.ac.ir/article_3354_23ba2c5c6ec62140e541e8ded6ff7c0c.pdfدانشگاه محقق اردبیلیروان شناسی مدرسه و آموزشگاه2252082113320240922Causal model of the relationship between negative emotions and being a victim of cyberbullying: The mediating role of emotion dysregulation, the amount of social media usage and the fear of missing out in high school students in Tehranالگوی علی روابط هیجانهای منفی با قربانی قلدری سایبری : نقش میانجی دشواری در تنظیم هیجان، میزان استفاده از رسانه های اجتماعی و ترس از در حاشیه ماندن در دانش آموزان متوسطه دوم شهر تهران4153335510.22098/jsp.2024.12548.5524FAمطهره الساداتحسینی اسفیدواجانیدانشجوی دکتری روانشناسی واحد علوم و تحقیقات، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایرانفریبرزدرتاجاستاد، گروه روانشناسی تربیتی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایرانرضاقربان جهرمیاستادیار گروه روانشناسی تربیتی و شخصیت، واحد علوم و تحقیقات، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایرانسید بشیرحسینی اسفیدواجانیاستادیار گروه مدیریت رسانه، دانشگاه صداوسیما، تهران، ایرانJournal Article20230315<strong>Objective</strong>: The purpose of this research was to investigate and design the causal model of the relationship between negative emotions and being a victim of cyberbullying, emphasizing the mediating role of difficulty in emotion regulation, the amount of social media use, and the fear of being left out among secondary school students in Tehran.<br /><strong>Methods</strong>: The research method was a path analysis. The population of this study consisted of all male and female high school students of Tehran city in the academic year of 2021-2022, among whom 384 were selected through convenience sampling from the north, south, west and east regions of the city. Questionnaires were used to collect data. LISREL software were used for data analysis.<br /><strong>Results</strong>: The findings show that the direct effect of negative emotions on the fear of being marginalized and the victim of cyberbullying is significant, and the fear of being marginalized has a direct effect on the victim of cyberbullying. Therefore, negative emotions cannot directly and independently lead to cyber bullying. Difficulty in emotion regulation also has only a significant indirect effect on the victim of cyberbullying, which is mediated by the fear of being marginalized. Overall, the amount of social media use shows a relatively weak but significant direct effect on cyberbullying victimization.<br /><strong>Conclusion</strong>: Fear of missing out or fear of being marginalized seems to be an effective factor on being a victim of cyberbulling.<strong>هدف</strong>: هدف پژوهش حاضر، بررسی الگوی علی روابط هیجانهای منفی با قربانی قلدری سایبری با نقش میانجی دشواری در تنظیم هیجان، میزان استفاده از رسانههای اجتماعی و ترس از در حاشیه ماندن در دانشآموزان متوسط دوم شهر تهران بود.<br /><strong>مواد و روشها</strong>: روش این پژوهش، تحلیل مسیر بود. جامعه پژوهش، نوجوانان 15 تا 18 ساله شهر تهران بودند که از میان آنها 384 نفر از سطح دبیرستانهای شهر تهران به روش نمونه گیری در دسترس، وارد مطالعه شدند. از پرسشنامههای اعتباریابی شده برای سنجش متغیرهای مورد اشاره در هدف استفاده شد. در ابتدا رضایت آگاهانه از دانش آموزان اخذ شد و کد اخلاق برای این مطالعه پیش از اجرا از کمیته اخلاق گرفته شد..<br /><strong>یافتهها</strong>: هیجانهای منفی به عنوان سطح اول متغیرهای مدل بر بروز قربانی قلدری سایبری دانش آموزان تنها دارای اثر غیرمستقیم و معنادار هستند. ترس از درحاشیه ماندن دارای اثر مستقیم و معنادار بر بروز قربانی قلدری سایبری است. میزان استفاده از رسانههای اجتماعی بر بروز قربانی قلدری سایبری نیز یک اثر مستقیم و نسبتا ضعیف اما معنادار (سطح معنی داری 0.04) را نشان میدهد. مدلی با شاخصهای برازش مناسب شامل (۰۵۲/0=RMSEA) جهت ترسیم ارتباط این متغیرها با پیامد مطالعه یعنی قربانی قلدری سایبری به دست آمد.<br /><strong>نتیجه گیری</strong>: قربانی قلدری سایبری به عنوان یک پیامد مهم در سلامت روانی نوجوانان مطرح میباشد. دو عامل ترس از درحاشیه ماندن و زمان صرف شده در فضای مجازی و اینترنت نیازمند توجه پژوهشی و اقدام اصلاحی بیشتر است. مدل ارائه شده در این مطالعه در صورت تایید در مطالعات آینده، می تواند راهنمایی برای مداخلات موثر باشد.https://jsp.uma.ac.ir/article_3355_207011b75d12fe6435752cd458e26528.pdfدانشگاه محقق اردبیلیروان شناسی مدرسه و آموزشگاه2252082113320240922The Relationship between Affective and Emotional Composite Temperament Model and Vulnerability to Addiction according to the mediating role of Emotion Regulation in Secondary High School Studentsارتباط مدل ترکیبی سرشتهای عاطفی-هیجانی با آسیبپذیری نسبت به اعتیاد با توجه به نقش واسطهای تنظیم هیجان در دانشآموزان مقطع متوسطه دوم5467335110.22098/jsp.2024.13409.5637FAپریسامرادی کلاردهدانشجوی دکترای روانشناسی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایرانمحمدنریمانیاستاد ممتاز گروه روانشناسی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایرانسیف الهآقاجانیاستاد گروه روانشناسی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایرانJournal Article20230730Objectives: Addiction has been introduced as a risky behavior, is a chronic, complex and global phenomenon. In recent years, the age of addiction has decreased and has reached the teenage years, which makes it necessary to identify the factors affecting vulnerability to addiction. The purpose of this study is to investigate the relationship between affective and emotional composite temperament and vulnerability to addiction, considering the mediating role of emotion regulation in secondary high school students.<br />Methods & Materials: This research is descriptive study of correlation and structural equation modeling, and its statistical population was all secondary high school students of Rasht city in academic year of 2022-2023, who were selected 368 people, were selected using the multi-stage cluster sampling method and responded to questionnaires of affective and emotional composite temperament, emotion regulation and vulnerability to addiction. In order to analyze data, SPSS25 and smartPLS software were used. <br />Results: The results of data analysis showed that affective and emotional composite temperament was directly and indirectly related to vulnerability to addiction through the mediating role of emotion regulation (P<0.05). Also the presented conceptual model has good fitness. <br />Conclusions: According to the obtained results, considering affective and emotional composite temperament and emotion regulation in the context of identifying students at risk and vulnerable to addiction is effective and it is necessary to use it in formulating preventive and therapeutic interventions in schools and educational environments.هدف: اعتیاد به عنوان یک رفتار مخاطرهآمیز پدیدهای مزمن، پیچیده و جهانی معرفی شده است. در سالهای اخیر سن اعتیاد به مخدرکاهش یافته و به سالهای نوجوانی رسیده است که لزوم شناسایی عوامل موثر بر آسیبپذیری نسبت به اعتیاد را ضروری مینماید. هدف این پژوهش بررسی ارتباط مدل ترکیبی سرشتهای عاطفی-هیجانی با آسیبپذیری نسبت به اعتیاد با توجه به نقش واسطهای تنظیم هیجان در دانشآموزان مقطع متوسطه دوم میباشد.<br />مواد و روشها: این پژوهش یک مطالعه توصیفی از نوع همبستگی و مدلسازی معادلات ساختاری بوده و جامعه آماری آن تمامی دانشآموزان مقطع متوسطه دوم شهر رشت در سال تحصیلی 1402-1401 بودند که با استفاده از روش نمونهگیری خوشهای چند مرحلهای به تعداد 368 نفر انتخاب شدند و به پرسشنامههای سرشتهای عاطفی و هیجانی، تنظیم هیجان و آسیبپذیری نسبت به اعتیاد پاسخ دادند. به منظور تجزیه و تحلیل دادهها از نرمافزارهای SPSS25 و smartPLS استفاده شد.<br />یافتهها: نتایج تحلیل دادهها نشان داد که سرشتهای عاطفی و هیجانی به صورت مستقیم و از طریق نقش واسطهای تنظیم هیجانی به صورت غیرمستقیم با آسیبپذیری نسبت به اعتیاد ارتباط دارد (05/0>P). همچنین مدل مفهومی ارائه شده از برازش مناسبی برخوردار است.<br />نتیجهگیری: با توجه به نتایج بهدست آمده درنظرگرفتن سرشتهای عاطفی-هیجانی و تنظیم هیجان در زمینهی شناسایی دانشآموزان درمعرض خطر و آسیبپذیر نسبت به اعتیاد ضروری بوده و لازم است در تدوین مداخلات پیشگیرانه و درمانی در مدارس و محیطهای آموزشی مورد استفاده قرار گیرد.https://jsp.uma.ac.ir/article_3351_52081c26d14f7410a456709815ef70ab.pdfدانشگاه محقق اردبیلیروان شناسی مدرسه و آموزشگاه2252082113320240922The effectiveness of positive thinking training on emotional maturity and perception of competence in single-parent female students of fifth gradeاثربخشی آموزش مثبت اندیشی بر بلوغ عاطفی و ادراک شایستگی در دانش آموزان دختر تک والد پایه پنجم ابتدایی6879342110.22098/jsp.2024.11843.5433FAهیمنمحمودفخهاستادیار، گروه روانشناسی، دانشگاه پیام نور، تهران، ایرانالهامخسرویکارشناسی ارشد روانشناسی، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران.حبیبهشیریکارشناسی ارشد، روانشناسی عمومی، دانشگاه شهید مدنی آذربایجان، تبریز، ایرانJournal Article20221123Objective: The aim of the current research was the effectiveness of positive thinking training on emotional maturity and perception of competence in fifth-grade single-parent female students. <br />Methods: This research was conducted as a semi-experimental method with a pre-test-post-test design with an experimental and control group. The statistical population of the research includes all single-parent female students of fifth grade in Mahabad city who were studying in schools in the academic year 1400-1401. The sampling method in the present study was a simple random sampling in which 8 people were in the experimental group and 8 people were in the control group, and the experimental group received positive thinking skills training during 10 1-hour sessions. The instruments used in the present study were the Self- Perception Profile for Children (Harter, 1982) and the Emotional maturity scale(Singh and Bhargav, 1991). The data were analyzed using the analysis of the covariance test. <br />Results: The results of covariance analysis for the effect of positivity-based therapy training on emotional maturity and perception of competence in students in groups in the post-test phase and after controlling for the pre-test effect showed that the difference between the two groups in the post-test is significant and the effect size (Eta square) for emotional maturity and perception of competence was 0.497 and 0.670, respectively. <br />Conclusion: Accordingly, it can be concluded that teaching positive thinking skills has an effect on emotional maturity and increases the perception of competence in female students.هدف: هدف پژوهش حاضر، بررسی اثربخشی آموزش مثبت اندیشی بر بلوغ عاطفی و ادراک شایستگی در دانش آموزان دختر تک والد پایه پنجم ابتدایی بود. <br />روش: این پژوهش به روش نیمه آزمایشی با طرح پیشآزمون-پسآزمون همراه با گروه آزمایش و کنترل انجام شد. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانش آموزان دختر تک والدی پایه ی پنجم ابتدایی شهر مهاباد می باشد که در سال تحصیلی 1401-1400 در مدارس مشغول به تحصیل بودند. روش نمونهگیری در پژوهش حاضر بهصورت نمونهگیری تصادفی ساده بود که 8 نفر در گروه آزمایش و 8 نفر در گروه کنترل قرار گرفتند و گروه آزمایش آموزش مهارتهای مثبت اندیشی را در طی 10 جلسه 1 ساعته دریافت کردند. ابزارمورد استفاده پژوهش حاضر پرسشنامه ادراک شایستگی (هارتر، 1982) و پرسشنامه بلوغ عاطفی (سینک و بهارگاوا،1991) بود. دادهﻫﺎ با اﺳﺘﻔﺎده از آزمون ﺗﺤﻠﻴﻞ ﻛﻮوارﻳﺎﻧﺲ چند متغیره ﻣﻮرد تجزیهوتحلیل ﻗﺮار گرفت. <br />یافته ها: نتایج تحلیل کوواریانس برای تأثیر آموزش درمان مبتنی بر مثبت اندیشی بر بلوغ عاطفی و ادراک شایستگی در دانش آموزان در گروهها در مرحله پسآزمون و پس از کنترل اثر پیشآزمون نشان داد که تفاوت دو گروه در پسآزمون معنادار است و اندازه اثر (مجذور اتا) برای بلوغ عاطفی و ادراک شایستگی بترتیب برابر 497/0، 670/0 بود. <br />نتیجه گیری: نتایج پژوهش حاضر نشان داد که آموزش مهارتهای مثبت اندیشی بر بلوغ عاطفی و افزایش ادراک شایستگی در دانش آموزان دختر تاثیر دارد.https://jsp.uma.ac.ir/article_3421_949222879572847ced7a018f3670d21b.pdfدانشگاه محقق اردبیلیروان شناسی مدرسه و آموزشگاه2252082113320240922Relationships of Perceived social support , attachment relationships and bullying behaviors in male elementary school students: Resilience as a mediatorروابط بین حمایت اجتماعی ادراک شده، روابط دلبستگی و رفتارهای قلدری در دانش آموزان پسر دوره ابتدایی:نقش میانجی گری تاب آوری8094335310.22098/jsp.2024.14009.5720FAداودمعنوی پوردانشیار گروه روان شناسی، دانشکده پزشکی و روان شناسی، واحد گرمسار، دانشگاه آزاد اسلامی ، گرمسار، ایران0000-0001-9764-6972صادقنصریدانشیار گروه علوم تربیتی و روان شناسی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی ، تهران، ایرانمنصوردهقانی آرانیدانشجوی دکتری روان شناسی تربیتی،واحد گرمسار، دانشگاه آزاد اسلامی،
گرمسار، ایرانJournal Article20231111Objective: The present study aimed to determine the relationships between perceived social support, attachment relationships, and bullying behaviors with the mediation of resilience among male elementary school students.<br />Methods: Using a structural model, the research method was based on the nature of correlation. The statistical population included fifth and sixth-grade male students in Tehran in 2021 and the statistical sample based on Klein's criterion was 306 people who were selected by random cluster method. The research tools were Olweus's Bullying Questionnaire, Ungar & Liebenberg's Child and Youth Resilience Measure, Halpern and Kapenberg's Kinship Center Attachment Questionnaire, and Tahmasian's Children and Adolescent Social Support Questionnaire. SPSS-25 software was used for descriptive and inferential analysis and hypothesis testing, and SMART PLS3.2 software was used for path analysis.<br />Results: The findings showed that the direct effect of attachment relationships on bullying behaviors is significant (P < 0.01). The direct effect of resilience on bullying behaviors was significant (P < 0.01). The direct effects of social support and attachment relationships on resilience are significant (P<0.01). Also, social support and attachment relationships indirectly affect bullying behaviors through the mediation of resilience (P < 0.01). The data's goodness of fit indices indicates the model's appropriate fit.<br />Conclusion: From these findings, it can be concluded that attachment relationships have a negative role and social support and resilience have a positive role in bullying behaviors. This role becomes more prominent with the mediation of resilience. These findings can be used to predict and improve bullying behaviors.<strong>هدف:</strong><strong> </strong>هدف پژوهش حاضر تعیین روابط حمایت اجتماعی ادراک شده، روابط دلبستگی و رفتارهای قلدری با میانجی گری تاب آوری دانش آموزان پسر دوره ابتدایی بود.<br /><strong>روش ها:</strong><strong> </strong>روش پژوهش از نظر ماهیت همبستگی با استفاده از مدل ساختاری بود. جامعه آماری شامل دانش آموزان پسر پایه های پنجم و ششم شهر تهران در سال 1400 و نمونه آماری براساس ملاک کلاین، 306 نفر بود که به روش خوشه ای تصادفی انتخاب شدند. ابزارهای پژوهش پرسشنامه های قلدری اولویوس، تاب آوری کودک و نوجوان انگار و لیبتبرگ، روابط میانی دلبستگی هالپرن و کاپنبرگ و حمایت اجتماعی کودکان و نوجوان طهماسیان بودند. برای تحلیل های توصیفی و استنباطی و بررسی مفروضه ها از نرم افزار SPSS-25 و برای تحلیل مسیر از نرم افزار SMART PLS3.2 استفاد شد.<br /><strong>یافته ها:</strong><strong> </strong>یافته ها نشان داد که<strong> </strong>اثرمستقیم روابط دلبستگی بر رفتارهای زورگویی معناداراست(01/0< P ). اثر مستقیم تاب آوری بر رفتارهای قلدری معنادار بوده است(01/0< P ). اثرات مستقیم حمایت اجتماعی و روابط دلبستگی بر تاب آوری معنادار است(01/0< P ). همچنین حمایت اجتماعی و روابط دلبستگی با میانجی گری تاب آوری بر رفتارهای قلدری اثر غیرمستقیم دارند(01/0< P ). شاخص های نیکویی برازش داده ها نشان دهنده برازش مناسب مدل است.<br /><strong>نتیجه گیری:</strong><strong> </strong>از این یافته ها نتیجه گیری می گردد که روابط دلبستگی نقش منفی و حمایت اجتماعی و تاب آوری نقش مثبتی بر رفتارهای زورگویی دارند و این نقش با میانجیگری تاب آوری برجسته تر می شود. این یافته ها برای پیش بینی و بهبود رفتارهای قلدری می تواند مورد استفاده قرار گیرد.https://jsp.uma.ac.ir/article_3353_aae74884b5347fbfede97b5a070dcbde.pdfدانشگاه محقق اردبیلیروان شناسی مدرسه و آموزشگاه2252082113320240922An artificial neural network approach for predicting academic engagement based on classroom atmosphere and Academic Emotion Regulation in studentsرویکرد شبکه عصبی مصنوعی برای پیشبینی درگیری تحصیلی بر اساس جو کلاس درس و تنظیم هیجان تحصیلی در دانشآموزان95105344810.22098/jsp.2024.16169.5986FAمحمدنریمانیاستاد گروه روانشناسی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایرانآذیننریمانیمتخصص اطفال، گروه پزشکی، دانشکده علوم پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی اردبیل، اردبیل، ایرانJournal Article20241110Objective: Active participation in school is very important for students' academic success. The present research was conducted with the aim of artificial neural network approach to predict academic engagement based on classroom atmosphere and Academic Emotion Regulation in students.<br />Method: The present research method was descriptive and correlational. The statistical population included students of the second year of secondary school in Ardabil city in 2023. 250 of these people were selected from the above statistical population using available sampling and answered the questionnaires of academic engagement, class jockey and academic emotion regulation. The data were analyzed with artificial neural network using Multilayer Perceptron (MPL) method in SPSS.25 software.<br />Results: The results of the analysis showed that the role of classroom atmosphere and academic emotion regulation in predicting academic engagement in adolescents with an artificial neural network has an input layer with five nodes and a hidden layer with three nodes, and the artificial neural network is able to well Predict the jumps and process of academic engagement based on the variables of classroom atmosphere and academic excitement regulation.<br />Conclusion: In general, it can be said that the implementation of an educational program including teaching emotion management skills, creating positive and supportive environments by teachers and educational staff is recommended to improve academic engagement.هدف: مشارکت فعال در مدرسه برای موفقیت تحصیلی دانشآموزان بسیار مهم است. پژوهش حاضر با هدف رویکرد شبکه عصبی مصنوعی برای پیشبینی درگیری تحصیلی بر اساس جو کلاس درس و تنظیم هیجان تحصیلی در دانشآموزان انجام گرفت.<br />روشها: روش پژوهش حاضر توصیفی و از نوع همبستگی بود. جامعه آماری شامل دانشآموزان دوره دوم متوسطه شهر اردبیل در سال 1402 بود. تعداد 250 نفر از این افراد با استفاده از نمونهگیری در دسترس از بین جامعه آماری فوق انتخاب و به پرسشنامههای درگیری تحصیلی، جوکلاس درس و تنظیم هیجان تحصیلی پاسخ دادند. دادهها با شبکه عصبی مصنوعی با روش پرسپترون چندلایه (MPL) در نرمافزار SPSS.25 تحلیل شد.<br />یافتهها: نتایج تحلیل نشان داد که نقش جو کلاس درس و تنظیم هیجان تحصیلی در پیشبینی درگیری تحصیلی در نوجوانان با شبکه عصبی مصنوعی دارای یک لایه ورودی با پنج گره و یک لایه پنهان با سه گره است و شبکه عصبی مصنوعی قادر است به خوبی پرشها و روند درگیری تحصیلی را از روی متغیرهای جو کلاس درس و تنظیم هیجان تحصیلی پیشبینی نماید.<br />نتیجهگیری: به طور کلی میتوان گفت اجرای برنامه آموزشی شامل آموزش مهارتهای مدیریت هیجان، ایجاد فضاهای مثبت و حامی توسط معلمان و کادر آموزشی، جهت ارتقاء درگیری تحصیلی توصیه میشود.https://jsp.uma.ac.ir/article_3448_ef08154c54ad6406e299f424ba4d083d.pdf