دانشگاه محقق اردبیلی روان شناسی مدرسه و آموزشگاه 22520821 14 3 2025 09 23 Effectiveness of working memory training on number sense of preschool children اثربخشی آموزش حافظه فعال بر فهم عدد کودکان پیش دبستانی 14 1 4291 10.22098/jsp.2025.11098.5327 FA الهام امیری زاد دانشجوی دکتری تخصصی، گروه روانشناسی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه ازاد اسلامی، بوشهر، ایران مولود کیخسروانی استادیار، گروه روانشناسی و مشاوره، دانشگاه آزاد اسلامی واحد بوشهر، بوشهر، ایران. ناصر امینی گروه روانشناسی و مشاوره، دانشگاه آزاد اسلامی واحد بوشهر، بوشهر، ایران. کیوان کاکابرایی دانشیار، گروه روانشناسی بالینی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد کرمانشاه، کرمانشاه، ایران. Journal Article 2022 07 05 Objective: The present study was conducted with the aim of the effectiveness of Working memory training on preschool children's number sense. Methods: The design of the current research was of an experimental type in the form of pre-test-post-test and follow-up with a control group. The statistical population of the research included all preschool children in Kermanshah city in the academic year 2008-2019. The sampling method of this research is a multi-stage cluster random, 20 students from 2 preschools were randomly selected based on the list of the entire preschool and Jordan's number sense test (2008) was administered as a pre-test on the entire sample. After conducting the tests, 34 children with medium to high IQ and with the lowest scores in the number sense test were selected as the main sample and randomly replaced in two groups of 15 people (experimental group and control group). The data was analyzed using SPSS.26 software and single-variable variance test with repeated measurements. Results: The findings showed that there is a significant difference between the post-test scores (intervention effect), experimental and control groups (P≥0.001). The results of single-variable analysis of variance with repeated measurements showed that Working memory training has led to a significant increase in number sense in preschool students (P<0.001). Conclusion: Therefore, the effectiveness of Working memory training can be used to strengthen preschool children's understanding of numbers هدف: پژوهش حاضر با هدف اثربخشی آموزش حافظه فعال بر فهم عدد کودکان پیش‌دبستانی انجام شد. روش‌ها: طرح پژوهش حاضر از نوع آزمایشی به‌صورت پیش‌آزمون- پس‌آزمون و پیگیری با گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش شامل همه کودکان پیش دبستانی شهر کرمانشاه در سال تحصیلی 99-98 بود. روش نمونه‌گیری این پژوهش تصادفی خوشه ای چندمرحله‌ای می‌باشد، که20 نوآموز از بین 2 پیش دبستانی به صورت تصادفی و براساس لیست کل پیش دبستان انتخاب و آزمون فهم عدد جردن (2008) به عنوان پیش آزمون بر روی کل نمونه اجرا شد. پس از اجرای آزمون‌ها، تعداد 34 کودک دارای بهره هوشی متوسط به بالا، و با اخذ پایینترین نمرات در آزمون فهم عدد به عنوان نمونه اصلی انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه 15 نفری (گروه آزمایش و گروه گواه) جایگزین شدند. داده ها با استفاده از نرم افزار SPSS.26 و با آزمون واریانس تک متغیری با اندازه گیری مکرر تحلیل شد. یافته‌ها: یافته ها نشان داد که بین نمرات پس آزمون (اثر مداخله)، گروه آزمایش و کنترل تفاوت معناداری وجود دارد (001/0≥P). نتایج تحلیل واریانس تک متغیری با اندازه گیری مکرر نشان داد که آموزش حافظه فعال منجر به افزایش معنادار فهم عدد در دانش آموزان پیش‌دبستانی شده است (001/0>P). نتیجه‌گیری: بنابراین می‌توان از اثربخشی آموزش حافظه فعال برای تقویت فهم عدد کودکان پیش‌دبستانی استفاده نمود.

https://jsp.uma.ac.ir/article_4291_4c76dcc75456f3d63b3b43b6b4a8ae4c.pdf

دانشگاه محقق اردبیلی روان شناسی مدرسه و آموزشگاه 22520821 14 3 2025 09 23 Career-related programs in school: a strategy for planning the process of students' career development برنامه های مرتبط با شغل در مدرسه: راهبردی جهت طرح‌ریزی فرایند رشد شغلی دانش‌آموزان 27 15 4290 10.22098/jsp.2025.14968.5838 FA مجتبی حقانی زمیدانی دکتری مشاوره، گروه علوم تربیتی، دانشگاه گیلان،، گیلان، ایران شهریار درگاهی اودلو گروه روانشناسی و مشاوره، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران آرمان سلیمی کوچی دکتری مشاوره، دانشگاه خوارزمی، تهران، ایران. فیروزه عاشوری کارشناسی ارشد مشاوره شغلی، دانشگاه علامه طباطبایی، تهران، ایران Journal Article 2024 04 27 Aim: The present study was conducted with the aim of investigating the role of the school system in planning the career development process of students. Methods: The research was a qualitative type of thematic analysis. The studied community included two groups: 1) documents,; 2) Specialists and experts in the field of school counseling and career counseling,.In the section of documents, using the purposeful sampling method and and pay attention to the entry criteria, 7 books and 14 related articles were used in the field of students' career development. 21 people (9 experts in the field of career and school counseling and 12 school counselors) were selected to participate in the research by using a purposive sampling method. The collected data were analyzed using the 6-step thematic analysis method of Braun and Clark . Results: Analysis of the content of books and articles led to the identification of 2 comprehensive themes; 4 organizing themes and 152 basic themes. The overarching themes were: " Career-related programs at school and national and macro actions” the themes of the organizer include "Establishment of a conscious system of vocational training; providing educational platforms and enriching career learning; Strategies related to the Ministry of Education; and promoting the culture of work and employment”. Conclusion: As a result, it can be said that facilitating the growth and career guidance of students is one of the ways to achieve integrated and all-round development, and it prepares them to enter the world of work and fill the skill gap هدف: پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش نظام مدرسه در طرح‌ریزی فرایند رشد شغلی دانش‌آموزان انجام شد. روش: پژوهش، کیفی از نوع تحلیل مضمون بود. جمعیت مورد مطالعه، شامل دو گروه بودند:1) اسناد، شامل متون تخصصی (کتب و مقالات) 2) متخصصان و کارشناسان حوزه مشاوره مدرسه و مشاوره شغلی . در بخش اسناد مکتوب، با بهره گیری از روش نمونه‌گیری هدفمند و در نظر داشتن معیارهای ورود، 7 کتاب و 14 مقاله مرتبط در حوزه رشد شغلی دانش‌آموزان مورد استفاده قرار گرفتند. همچنین با استفاده از روش نمونه‌گیری هدفمند ملاکی، 21 نفر (9 متخصص در حوزه مشاوره شغلی و مدرسه و 12 نفر از مشاوران مدارس) جهت شرکت در پژوهش انتخاب شدند. داده های جمع‌آوری شده با استفاده از روش تحلیل مضمون 6 مرحله ای براون و کلارک (2012) مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. یافته‌ها: تحلیل مضمون کتب و مقالات منجر به شناسایی 2 مضمون فراگیر؛ 4 مضمون سازمان‌دهنده و 152 مضمون پایه شد. مضامین فراگیر عبارت بودند از: «برنامه های مرتبط با شغل در مدرسه و اقدامات ملّی و کلان». هم چنین مضامین سازمان دهنده شامل «استقرار نظام آگاهانه تربیت شغلی؛ تدارک بسترهای آموزشی و غنی سازی یادگیری شغلی؛ راهبردهای مرتبط با وزارت آموزش‌وپرورش؛ و ترویج فرهنگ کار و اشتغال» بودند. نتیجه‌گیری: در نتیجه می توان گفت که تسهیل رشد و هدایت شغلی دانش آموزان یکی از راه‌های دستیابی به رشد یکپارچه و همه جانبه به شمار می‌رود و موجبات آماده سازی آنان در ورود به دنیای مشاغل و پر کردن شکاف مهارتی را فراهم می سازد.

https://jsp.uma.ac.ir/article_4290_efca9c90f0b3ed8d881ccc131ed47043.pdf

دانشگاه محقق اردبیلی روان شناسی مدرسه و آموزشگاه 22520821 14 3 2025 09 23 Development of structural equations of food craving based on self-control mediated by emotional eating in obese students تدوین معادلات ساختاری ولع مصرف غذا براساس خود مهارگری با میانجی گری خوردن هیجانی در دانش آموزان چاق 37 28 4315 10.22098/jsp.2025.9329.4921 FA صبا رضازاده دکترای پزشکی، واحد علوم پزشکی تبریز، دانشگاه آزاد اسلامی، تبریز، ایران آتوسا همافر واحد علوم پزشکی تبریز، دانشگاه آزاد اسلامی، تبریز، ایران. زهرا رستم اوغلی دکترای روانشناسی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایران. Journal Article 2021 08 02 Objective: The present study aimed to develop and test a structural equation model of food craving based on self-control, with emotional eating as a mediating variable among obese students. Method: This applied research employed a descriptive–correlational design. The statistical population consisted of all obese students in the second level of secondary education during the 2019–2020 academic year in Ardabil, Iran. After obtaining ethical approval from the Deputy of Research and Technology of Tabriz Islamic Azad University of Medical Sciences and written informed consent from participants, 400 students were initially selected using cluster sampling to enhance diagnostic accuracy. Based on self-reported height and weight data, students at or above the 95th percentile (BMI ≥ 28) were identified as obese, resulting in a final sample of 250 students who participated online. Data were collected using standardized questionnaires, including the Food Craving Questionnaire (Cepeda-Benito et al., 2000), the Self-Control Scale (Tangney et al., 2004), and the Emotional Eating Scale (Arnow et al., 1995). Data analysis was conducted using SPSS 23 and LISREL 8.8. Results: The results indicated that self-control had a significant negative effect on food craving, while emotional eating had a significant positive effect on food craving. Furthermore, model fit indices supported the proposed structural model, demonstrating that emotional eating played a significant mediating role in the relationship between self-control and food craving. Conclusion: Overall, the findings emphasize the importance of designing and implementing educational and psychological interventions aimed at enhancing self-control and reducing emotional eating within obesity prevention and treatment programs for adolescents. هدف: هدف تحقیق حاضر بررسی تدوین معادلات ساختاری ولع مصرف غذا براساس خودمهارگری با میانجی گری خوردن هیجانی در دانش آموزان چاق بود. روش: پژوهش حاضر از لحاظ هدف از نوع تحقیقات کاربردی و از نظر روش، توصیفی و از نوع همبستگی می‌باشد. جامعه آماری این پژوهش شامل تمامی دانش آموزان چاق در دوره دوم متوسطه که در سال تحصیلی 1400-1399 در شهر اردبیل مشغول به تحصیل می‌باشند. بعد از اخذ تائیدیه اخلاقی از معاونت تحقیقات و فناوری دانشگاه علوم پزشکی آزاد اسلامی تبریز و حصول رضایتنامه آگاهانه از دانش آموزان، در پژوهش حاضر جهت بالا بردن دقت پژوهش و جهت تشخیص اولیه دانش آموزان چاق 400 دانش آموز به صورت نمونه‌گیری خوشه‌ای انتخاب شدند. پس از بررسی سوالات مربوط به قد و وزن آزمودنی-ها، دانش آموزان دارای صدک 95 برابر با BMI بالاتر از 28 به عنوان ملاک چاقی، 250 دانش آموز انتخاب و به صورت اینترنتی در پژوهش شرکت کردند. جهت جمع‌آوری داده‌ها از پرسشنامه‌های استاندارد، ولع به مصرف غذا سپدا بنیتو و همکاران (2000)، خود مهارگری تانجی و همکاران (2004)، خوردن هیجانی آرنا و همکاران (1995) استفاده و توسط نرم افزارهای SPSS 23 و Lisrel 8.8 پردازش و تجزیه و تحلیل گردید. یافته ها: نتایج به دست آمده نشان ‌داد که خود مهارگری بر ولع مصرف غذا اثر منفی و معنادار و خوردن هیجانی بر ولع مصرف غذا اثر مثبت و معنادار دارند. همچنین نتایج مربوط به شاخص‌های برازش مدل نیز نشان داد که خوردن هیجانی می‌تواند میانجی خود مهارگری با ولع مصرف غذا باشد. نتیجه گیری: در مجموع، نتایج پژوهش حاضر بر ضرورت طراحی و اجرای مداخلات آموزشی و روان‌شناختی مبتنی بر تقویت خودمهارگری و کاهش خوردن هیجانی در برنامه‌های پیشگیری و درمان چاقی نوجوانان تأکید می‌کند.

https://jsp.uma.ac.ir/article_4315_236d8dea85eddc3b670aea36571501c5.pdf

دانشگاه محقق اردبیلی روان شناسی مدرسه و آموزشگاه 22520821 14 3 2025 09 23 The role of self-concept, hope and academic support in predicting students' academic self-handicapping نقش خودپنداره، امید و حمایت تحصیلی در پیش‌بینی خودناتوان‌سازی تحصیلی دانش‌آموزان 47 38 4289 10.22098/jsp.2025.15430.5895 FA علی شیخ الاسلامی استاد، گروه مشاوره، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایران 0000-0002-7700-7206 معصومه باقری‌خواه کارشناسی‌ارشد روانشناسی تربیتی، گروه مشاوره، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایران علی رضایی شریف استاد، گروه مشاوره، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایران Journal Article 2024 07 09 Objective: The present study was conducted with the aim of investigating the role of self-concept, hope and academic support in predicting students' academic self-disability. Method: The research method was descriptive and correlational. The statistical population of the present study was made up of all the ninth grade female students of the first year of Soumesara city in the academic year of 2022-2023. The statistical sample consisted of 133 ninth grade female students who were selected through available sampling and answered the academic self-handicapping questionnaire, academic self-concept questionnaire, academic hope questionnaire and academic support questionnaire. The data obtained from the research was analyzed using Pearson's correlation coefficient and multiple regression and using SPSS 22 software. Results: The results showed that there is a significant negative correlation between academic self-concept, academic hope and academic support with students' academic self-handicapping. Also, there is a negative and significant correlation between the academic support component from parents and students' academic self-disability. The results of simultaneous regression analysis showed that academic self-concept and academic hope play a significant role in predicting academic self-handicapping of students, but academic support did not play a significant role in predicting academic self-handicapping. Conclusion: It can be concluded that by increasing academic self-concept, academic hope and academic support, students' academic self-handicapping decreases. هدف: پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش خودپنداره، امید و حمایت تحصیلی در پیش‌بینی خودناتوان‌سازی تحصیلی دانش‌آموزان انجام گرفت. روش: روش پژوهش، توصیفی و از نوع همبستگی بود. جامعه‌ی آماری پژوهش حاضر را تمامی دانش‌آموزان دختر پایه‌ی نهم دوره‌ی اوّل متوسطه‌ی شهر صومعه‌سرا در سال تحصیلی 1402-1401 تشکیل دادند. نمونه‌ی آماری شامل 133 نفر از دانش‌آموزان دختر پایه‌ی نهم بودند که به‌صورت نمونه‌گیری در دسترس انتخاب شدند و به پرسشنامه‌ی خودپنداره‌ی تحصیلی، مقیاس امید تحصیلی، پرسشنامه‌ی حمایت تحصیلی و مقیاس خودناتوان‌سازی تحصیلی پاسخ دادند. داده‌های به‌دست‌آمده با استفاده از ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه و با استفاده از نرم‌افزار SPSS مورد تجزیه‌وتحلیل قرار گرفت. یافته‌ها: یافته‌ها نشان داد بین خودپنداره‌ی تحصیلی، امید تحصیلی و حمایت تحصیلی با خودناتوان‌سازی تحصیلی دانش‌آموزان رابطه‌ی منفی معناداری وجود دارد. همچنین، نتایج تحلیل رگرسیون آشکار کرد که خودپنداره‌ی تحصیلی و امید تحصیلی در پیش‌بینی خودناتوان‌ازی تحصیلی دانش‌آموزان نقش معناداری دارند، امّا حمایت تحصیلی در پیش‌بینی خودناتوان‌سازی تحصیلی دانش‌آموزان نقش معناداری نداشت. نتیجه‌گیری: بنابراین، می‌توان نتیجه گرفت که خودپنداره‌ی تحصیلی و امید تحصیلی در پیش‌بینی خودناتوان‌سازی تحصیلی دانش‌آموزان نقش معناداری دارند که نیازمند توجه و برنامه‌ریزی توسط مسئولین آموزش و پرورش می‌باشند.

https://jsp.uma.ac.ir/article_4289_fbaefe807b98a448820e186d8118bed4.pdf

دانشگاه محقق اردبیلی روان شناسی مدرسه و آموزشگاه 22520821 14 3 2025 09 23 Psychometric Properties of the Persian Version of the Digital Competence Scale in the Educational Community (Teachers, Students, and Parents) and for all Educational Levels (Elementary, Secondary and University) ویژگی‌های روان‌سنجی نسخه فارسی مقیاس شایستگی دیجیتال در جامعه آموزشی (معلمان، دانش‌آموزان و والدین) و برای تمامی سطوح آموزشی (ابتدایی، متوسطه و دانشگاه) 59 48 4287 10.22098/jsp.2025.18046.6240 FA عزت اله قدم پور گروه روان‌شناسی، دانشگاه لرستان، خرم‌آباد، ایران شیرین امامی آل آقا گروه روان‌شناسی، دانشگاه لرستان، خرم آباد، ایران عرفان بهرامی گروه روان‌شناسی، دانشگاه لرستان، خرم‌آباد، ایران Journal Article 2025 08 11 Objective: The aim of study was to investigate the psychometric properties of the Digital Competence Scale in the educational community (teachers, students, and parents) and at all levels (elementary, secondary, and university) in Iran. Methods & Materials: The method of the present research was factor analysis. The statistical population of the study included all students, parents, and teachers in Kermanshah in the academic year 2024-2025, of which 240 people were selected using convenience sampling method. The research tool was the Digital Competence Scale by Sorina-Alcantara et al. (2025). After collecting the necessary data, analyses were performed at two levels: descriptive (frequency, frequency percentage, mean, standard deviation, skewness, and kurtosis) and inferential (confirmatory factor analysis, Cronbach's alpha coefficient, Pearson correlation, and convergent and divergent validity) using SPSS-27 and AMOS-24 software. Results: The results of the confirmatory factor analysis showed that the goodness-of-fit indices of the six-factor model were satisfactory and acceptable. The reliability based on Cronbach's alpha coefficient was 0.96 for the entire scale and between 0.80 and 0.93 for the factors. Also, using the AVE index, the condition for convergent validity was met. Conclusion: Based on the results of the present study, the Digital Competence Scale is a suitable tool with acceptable psychometric properties for measuring digital competence in the educational community (teachers, students, and parents) and at all levels (elementary, secondary, and university) in Iran. This scale can be used to accurately assess the digital competence of the target population and implement relevant programs for them. هدف: هدف پژوهش حاضر بررسی ویژگی‌های روان‌سنجی مقیاس شایستگی دیجیتال در جامعه آموزشی (معلمان، دانش‌آموزان و والدین) و در تمامی سطوح (ابتدایی، متوسطه و دانشگاه) در ایران بود. روش: روش پژوهش حاضر، توصیفی و از نوع تحلیل عاملی بود. جامعه آماری پژوهش، شامل کلیه دانش‌آموزان، والدین و معلمان شهر کرمانشاه در سال تحصیلی 1404-1403 بود که تعداد 240 نفر به روش‌ نمونه‌گیری در دسترس پس از حذف داده‌های ناقص انتخاب و در پژوهش حاضر شرکت کردند. ابزار پژوهش حاضر، مقیاس مقیاس ‌شایستگی دیجیتال سورینا-آلکانترا و همکاران (2025) بود. پس از گردآوری داده‌های لازم، تحلیل‌ها در دو سطح توصیفی (فراوانی، درصد فراوانی، میانگین، انحراف معیار، چولگی و کشیدگی) و استنباطی (تحلیل عاملی تأییدی، ضریب آلفای کرونباخ، همبستگی پیرسون و روایی همگرا و واگرا) با استفاده از نرم‌افزارهایSPSS-27 و AMOS-24 انجام گردید. یافته‌ها: نتایج تحلیل عاملی تأییدی نشان داد که شاخص‌های برازندگی مدل شش عاملی رضایت‌بخش و قابل قبول بودند. پایایی بر حسب ضریب آلفای کرونباخ برای کل مقیاس 96/0 و برای عامل‌ها بین 80/0 و 93/0 قرار داشت. همچنین با استفاده از شاخص AVE، شرط روایی همگرا برقرار بود. نتیجه گیری: بر اساس نتایج پژوهش حاضر، مقیاس شایستگی دیجیتال ابزاری مناسب با ویژگی‌های روان‌سنجی قابل قبول برای سنجش شایستگی دیجیتال در جامعه آموزشی (معلمان، دانش‌آموزان و والدین) و در تمامی سطوح (ابتدایی، متوسطه و دانشگاه) در ایران است. می‌توان با استفاده از این مقیاس ارزیابی دقیقی از شایستگی دیجیتال جامعه هدف به عمل آورد و برنامه‌های مورد نظر را در خصوص آن‌ها اجرا کرد.

https://jsp.uma.ac.ir/article_4287_ad189fa8eb8d1a597767f4679ce8d8c1.pdf

دانشگاه محقق اردبیلی روان شناسی مدرسه و آموزشگاه 22520821 14 3 2025 09 23 The effectiveness of Positive Psychotherapy with Emphasis on Religious Teachings on the Quality of Life and Happiness of Students of Seminary بررسی اثربخشی روان درمانی مثبت نگر با تأکید بر آموزه های اسلامی بر کیفیت زندگی و شادکامی دانش آموزان مدارس دینی 71 60 4134 10.22098/jsp.2025.17671.6192 FA محمد امین میکائیلی استادیار تاریخ و تمدن اسلامی، گروه معارف اسلامی، دانشکده ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایران 0000-0002-0444-3939 Journal Article 2025 06 14 Aim: The purpose of this study was to Effectiveness of positive psychotherapy with emphasis on religious teachings on the quality of life and happiness of students of Ardabil Seminary. Methods: The current research design was experiment with pre-test-post-test and control group. The statistical population of the present study included all students of religious schools in Ardabil in 2025. 40 of these people were selected by purposeful sampling and randomly replaced in experimental and control group (20 people in each group). Data were collected using the quality of life Inventory and happiness Inventory. The experimental group received the positive psychotherapy with emphasis on religious teachings for 10 days, once a week. The control group did not receive any intervention. Data analysis was done with SPSS version 25 software and with covariance analysis Results: The results showed that there is a significant difference between the groups in quality of life and happiness. The experimental group had higher quality of life and happiness compared to the control group (P<0.05). Conclusion: According to the results, it can be said that positive psychotherapy with an emphasis on Islamic teachings was effective on the quality of life and happiness of religious school students. Therefore, this intervention can be used inside other methods to improve the quality of life and happiness of these students. هدف: پژوهش حاضر با هدف اثربخشی روان درمانی مثبت نگر با تأکید بر آموزه های اسلامی بر کیفیت زندگی و شادکامی دانش آموزان مدارس دینی انجام شد. روش: پژوهش حاضر آزمایشی با طرح پیش‌آزمون- پس‌آزمون و گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش حاضر در برگیرنده کلیه دانش آموزان مدارس دینی شهر اردبیل در سال 1404 بود که با استفاده از روش نمونه گیری هدفمند تعداد 40 نفر از این دانش آموزان انتخاب شدند و به صورت تصادفی ساده در دو گروه آزمایش و کنترل جایگزین شدند (20 نفر در هر گروه). داده ها با استفاده از پرسشنامه کیفیت زندگی و پرسشنامه شادکامی آکسفورد جمع آوری شد. گروه آزمایش روان درمانی مثبت نگر با تأکید بر آموزه های اسلامی را به مدت 10جلسه و یک بار در هفته دریافت نمود. گروه کنترل مداخله ای دریافت نکرد. تجزیه و تحلیل داده‌ها از نرم افزار SPSS نسخه 25 و با تحلیل کواریانس چند متغیره (مانکوا) انجام شد. یافته ها: نتایج تحلیل داده ها نشان داد که تفاوت معناداری در پس‌آزمون بین گروه ها در کیفیت زندگی و شادکامی وجود دارد. گروه آزمایش از کیفیت زندگی و شادکامی بالاتری در مقایسه با گروه کنترل برخوردار بود (05/0>P). نتیجه‌گیری: با توجه به نتایج بدست آمده، می توان گفت روان درمانی مثبت نگر با تأکید بر آموزه های اسلامی بر کیفیت زندگی و شادکامی دانش آموزان مدارس دینی اثربخش بوده است. لذا از این مداخله می‌ وان در کنار سایر روش ها جهت ارتقا کیفیت زندگی و شادکامی این افراد استفاده نمود.

https://jsp.uma.ac.ir/article_4134_1f61ad47467a0b0e7634a6de10f49200.pdf

دانشگاه محقق اردبیلی روان شناسی مدرسه و آموزشگاه 22520821 14 3 2025 09 23 The effect of compassion on perfectionism and obsession of mothers with students suffering from academic anxiety تأثیر آموزش شفقت ورزی بر کمال گرایی و وسواس مادران دارای دانش آموز مبتلا به اضطراب تحصیلی 84 72 4292 10.22098/jsp.2025.16317.6019 FA ابوالقاسم یعقوبی استاد گروه روان شناسی، دانشکده علوم اقتصادی و اجتماعی، دانشگاه بوعلی سینا، همدان، ایران. امیرحسین یاوری استادیار گروه روان‌شناسی بالینی، دانشکده علوم پزشکی، واحد همدان، دانشگاه آزاد اسلامی، همدان، ایران. مینا یعقوبی دانشجوی کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی، دانشگاه آزاد اسلامی همدان، ایران. Journal Article 2024 12 06 Objective: The purpose of this research was to investigate the effect of compassion on perfectionism and obsession of mothers with students suffering from academic anxiety. Methods: This research was applied in terms of its purpose and was conducted in a semi-experimental pre-test-post-test manner with two experimental and control groups. The statistical population of the research included mothers of students admitted to the educational counseling centers of Hamadan District 1 in the academic year 1402-1403 who were diagnosed with academic anxiety. The sample size was 40 people, who were selected by convenience sampling and randomly assigned to two experimental (20 people) and control (20 people) groups. To collect data, the Terry-Short et al. (1995) perfectionism questionnaire and Yale-Browne's (1986) obsessive-compulsive disorder (OCD) questionnaire and Gilbert's (2009) self-compassion-based treatment protocol were used for 8 sessions, 50 minutes each week. Multivariate analysis of covariance was used to analyze the data. SPSS 25 software was used for statistical analyses. Results: The findings showed that compassion education increased positive perfectionism and decreased negative perfectionism and obsession in mothers of students with academic anxiety (P<0.05). Conclusion: Compassion training was able to significantly reduce negative perfectionism and obsession and increase positive perfectionism, compared to the control group. هدف: پژوهش حاضر با هدف تعیین تأثیر آموزش شفقت‌ورزی بر کمال‌گرایی و وسواس مادران دارای دانش‌آموز مبتلا به اضطراب تحصیلی انجام شد. مواد و روش‌ها: این پژوهش به لحاظ هدف از نوع کاربردی و از نظر نحوه‌ی اجرا به روش نیمه آزمایشی از نوع پیش‌آزمون-پس‌آزمون با دو گروه آزمایش و کنترل بود. جامعه آماری تحقیق شامل مادران دانش‌آموزان پذیرش شده در مراکز مشاوره آموزش‌و‌پرورش ناحیه یک همدان در سال تحصیلی 1403-1402 بود که تشخیص اضطراب تحصیلی داشته‌اند. حجم نمونه 40 نفر در نظر گرفته شد که به روش نمونه‌گیری در دسترس انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش (20 نفر) و کنترل (20 نفر) جای‌دهی شدند. جهت جمع‌آوری اطلاعات، پرسشنامه‌های کمال‌گرایی تری-شورت و همکاران (1995) و وسواس فکری-عملی ییل-براون (1986) و پروتکل درمان مبتنی بر شفقت به خود گیلبرت (2009) به مدت 8 جلسه، هر هفته به مدت 50 دقیقه استفاده شد. جهت تجزیه و تحلیل داده‌ها، از تحلیل کوواریانس چند متغیری استفاده شد. از نرم‌افزار SPSS 25 برای تجزیه و تحلیل‌های آماری استفاده شد. یافته‌ها: نتایج تحلیل کوواریانس نشان داد آموزش شفقت ورزی موجب افزایش کمال گرایی مثبت و کاهش کمال گرایی منفی و وسواس مادران دارای دانش آموزان مبتلا به اضطراب تحصیلی شد (05/0>p). نتیجه گیری: بر اساس یافته‌های پژوهش می‌توان بیان کرد که آموزش شفقت ورزی کاهش کمال‌گرایی منفی و وسواس و افزایش کمال‌گرایی مثبت موثر است.

https://jsp.uma.ac.ir/article_4292_c6e453eb79e054e4d19d26362a49ecf2.pdf

دانشگاه محقق اردبیلی روان شناسی مدرسه و آموزشگاه 22520821 14 3 2025 09 23 Effectiveness of Solution-Focused Brief Therapy on Life Expectancy and Interpersonal Needs in Students with Suicidal Ideation اثربخشی درمان فشردۀ راه‌حل‌محور بر امید به زندگی و نیازهای بین فردی در دانش‌آموزان دارای افکار خودکشی 95 85 4288 10.22098/jsp.2025.17446.6162 FA محمدرضا یعقوبی گروه روان‌شناسی، دانشکده علوم تربیتی و روان‌شناسی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایران محمد نریمانی گروه روان‌شناسی، دانشکده علوم تربیتی و روان‌شناسی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایران سجاد بشرپور گروه روان‌شناسی، دانشکده علوم تربیتی و روان‌شناسی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایران Journal Article 2025 05 15 Objective: This study aimed to investigate the effectiveness of intensive solution-focused therapy on life expectancy and interpersonal needs in students with suicidal thoughts. Materials and Methods: This applied study used an experimental design with a pre-test and post-test, including a control group. The statistical population consisted of all secondary school students (first and second cycles) with suicidal thoughts in Ardabil during the 2024-2025 academic year who referred to educational counseling centers. From this population, 30 individuals were purposively selected and randomly assigned to two groups of 15 (experimental and control). Both groups completed the Schneider Hope Scale and the Interpersonal Needs Questionnaire as a pre-test. The experimental group received intensive solution-focused therapy in 8 individual 45-minute sessions (weekly), while the control group received no intervention. After the treatment, both groups completed the same scales as a post-test. Data were analyzed using SPSS 27 and multivariate analysis of covariance. Findings: The results showed a significant difference in the mean scores of life expectancy and interpersonal needs between the experimental and control groups. After the intervention, the experimental group’s scores significantly increased compared to the control group (p<0.01). Conclusion: Intensive solution-focused therapy is effective in improving life expectancy and interpersonal needs in students with suicidal thoughts. هدف: این پژوهش با هدف بررسی اثربخشی درمان فشردۀ راه‌حل‌محور بر امید به زندگی و نیازهای بین‌فردی دانش‌آموزان دارای افکار خودکشی انجام شد. مواد و روش‌ها: این مطالعه از نوع کاربردی و به روش آزمایشی با طرح پیش‌آزمون و پس‌آزمون همراه با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل دانش‌آموزان دوره متوسطه اول و دوم دارای افکار خودکشی در سال تحصیلی 1403-1404 در اردبیل بود که به مراکز مشاوره آموزش و پرورش مراجعه کردند. از این جامعه، 30 نفر به روش نمونه‌گیری هدفمند انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه 15 نفره (آزمایش و کنترل) تقسیم شدند. هر دو گروه در پیش‌آزمون به مقیاس امید به زندگی اشنایدر و پرسشنامه نیازهای بین‌فردی پاسخ دادند. گروه آزمایش طی 8 جلسه 45 دقیقه‌ای (هفتگی) درمان فشردۀ راه‌حل‌محور دریافت کرد، درحالی‌که گروه کنترل مداخله‌ای دریافت نکرد. پس از درمان، هر دو گروه در پس‌آزمون به همان مقیاس‌ها و پرسشنامه پاسخ دادند. داده‌ها با نرم‌افزار SPSS 27 و تحلیل کوواریانس چندمتغیری تحلیل شدند. یافته‌ها: نتایج نشان داد که میانگین نمرات امید به زندگی و نیازهای بین‌فردی در گروه آزمایش پس از درمان، در مقایسه با گروه کنترل، به‌صورت معنی‌دار افزایش یافت (01/0p <). نتیجه‌گیری: با توجه به یافته‌های حاصل از این پژوهش، می‌توان اظهار داشت که درمان فشردۀ راه‌حل محور بر امید به زندگی و نیازهای بین فردی دانش‌آموزان دارای افکار خودکشی مؤثر می‌باشد.

https://jsp.uma.ac.ir/article_4288_845d11d5948cbcf8936a15e6d65f40cb.pdf