دانشگاه محقق اردبیلیروان شناسی مدرسه و آموزشگاه2252082115320260923Design and Validation of a "Word Reading Fluency Probe" in Persian for Early Primary Gradesطراحی و اعتبارسنجی «کاوشگر سیالی واژه‌خوانی» به زبان فارسی برای دورۀ اول ابتدایی487210.22098/jsp.2026.19632.6412FAمرتضیحسن زادهگروه روانشناسی تربیتی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبایی، تهران، ایرانفرشتهلطفی سرابیگروه روانشناسی تربیتی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبایی، تهران، ایراناسماعیلسعدی پورگروه روانشناسی تربیتی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبایی، تهران، ایرانJournal Article20260426<strong>Objective:</strong> The present study aimed to design and validate standardized instrument for assessing automaticity in word level decoding among students in early primary grades within CBM framework.
<strong>Methods:</strong> This cross-sectional methodological study was conducted in five phases. The target population included Persian speaking students in the early primary grades in District 5 of Tehran, Iran. Using convenience sampling, one elementary school was selected, and subsequently 122 students from Grades 1 through 3 were randomly chosen. For instrument development, DIBELS 8 served as the foundational model. Its content structure was culturally and linguistically adapted to align with requirements of Persian language and Iran's national curriculum. Validity and reliability of the instrument were evaluated across Grades 1 to 3.
<strong>Results:</strong> Results indicated content validity indices of 0.95, 0.99, and 0.97 for Grades 1 through 3, respectively. Parallel forms reliability coefficients were 0.95, 0.95, and 0.91, while test–retest reliability coefficients were 0.91, 0.94, and 0.84. ANOVA further demonstrated that the parallel forms within each grade level were equivalent in difficulty. In addition, SEM values of 1.9, 3.0, and 3.9 reflected acceptable measurement precision.
<strong>Conclusion:</strong> Overall, the findings support WRF Probe as a valid and reliable instrument for assessing automaticity in word decoding among students in Grades 1 through 3. As part of the first Persian language CBM battery, the instrument includes seven parallel forms per grade and can be used for universal screening, individual progress monitoring, and development and evaluation of intervention programs. By generating an authentic database, it can also support school practitioners in making effective educational decisions.<strong>هدف: </strong>پژوهش حاضر با هدف طراحی و اعتبارسنجی ابزار استانداردی برای سنجش خودکاری در رمزگشایی واژگان دانش‌آموزان دورۀ ابتدایی اول در چارچوب اندازه‌گیری مبتنی بر برنامۀ‌درسی انجام شد.
<strong> روش‌ها: </strong>این پژوهش مقطعی و روش‌شناختی شامل 5 مرحله بود. جامعۀ پژوهش دانش‌آموزان فارسی‌زبان دورۀ ابتدایی اول منطقۀ 5 تهران بود. برای نمونه‌گیری ابتدا به روش در دسترس 1 مدرسه تعیین شد سپس به‌روش تصادفی 122 دانش‌آموز از پایه‌های اول تا سوم انتخاب شدند. به‌منظور طراحی ابزار، نسخۀ انگلیسی‌زبان دیبلز 8 (2022-2018) به‌عنوان الگو انتخاب و ساختار محتوایی آن از نظر اقتضائات زبانی و برنامۀ‌درسی برای مدارس ایران بومی‌سازی شد. در ادامه، روایی و پایایی ابزار برای پایه‌های اول تا سوم محاسبه شد.
<strong>یافته‌ها</strong><strong>: </strong>نتایج حاکی از روایی محتوایی 95/0، 99/0 و 97/0 بود. پایایی بین فرم‌های موازی 95/0، 95/0 و 91/0 و ثبات زمانی به روش آزمون-بازآزمون 91/0، 94/0 و 84/0 به دست آمد. همچنین، تحلیل واریانس نشان داد که فرم‌های موازی هر پایه از دشواری یکسانی برخوردارند. در نهایت، خطای معیار اندازه‌گیری 9/1، 0/3 و 9/3 بیانگر دقت اندازه‌گیری ابزار بود.
<strong>نتیجه‌گیری: </strong>نتایج پژوهش نشان داد که کاوشگر سیالی واژه‌خوانی ابزاری روا و پایا برای سنجش خودکاری در رمزگشایی واژگان دانش‌آموزان پایه‌های اول تا سوم است. این ابزار به‌عنوان بخشی از نخستین مقیاس اندازه‌گیری مبتنی بر برنامۀ‌درسی به زبان فارسی، مشتمل بر 7 فرم موازی برای هر پایه است که در راستای غربالگری همگانی، پایش پیشرفت فردی و توسعه و ارزیابی برنامه‌های مداخله کاربرد دارد و می‌تواند با ایجاد پایگاه دادۀ معتبر و اصیل کنشگران مدرسه را در راستای تصمیم‌سازی اثربخش یاری دهد.دانشگاه محقق اردبیلیروان شناسی مدرسه و آموزشگاه2252082115320260923Overcoming Psychological Challenges in School Sports: The Impact of High-Intensity Interval Training (HIIT) on Anxiety, Depression, and Stress in Girl Student-Hockey Playersغلبه بر چالش‌های روانی در ورزش مدرسه‌ای: مطالعه‌ای بر تأثیر تمرینات تناوبی بر اضطراب، افسردگی و استرس486810.22098/jsp.2026.19663.6418FAرضافرضی زادهگروه تربیت بدنی و علوم ورزشی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایرانJournal Article20260502Objective: The present study aimed to investigate the effect of high-intensity interval training (HIIT) on depression, anxiety, and stress levels in female student-hockey players.<br />Methods: This semi-experimental study was conducted using a pretest–posttest design with a control group. The statistical population consisted of female hockey players in Ardabil Province. After purposive sampling, thirteen eligible participants were selected and randomly assigned to an experimental group (n=7) and a control group (n=6). The experimental group performed one session of HIIT per week for eight weeks in addition to their regular hockey practices. Each session consisted of three sets, each including four 4-minute running intervals at 85–95% of maximal heart rate, with 3 minutes of active recovery at 50–70% HRmax between intervals. The control group continued their regular training program only. Depression, anxiety, and stress were measured before and after the intervention using the validated DASS-21 questionnaire. Ethical considerations were observed by obtaining informed consent. After checking assumptions (Shapiro–Wilk and Levene tests), data were analyzed using multivariate analysis of covariance (MANCOVA).<br />Results: The results showed that the intervention significantly reduced depression (p=0.014), anxiety (p=0.007), and stress (p=0.017). These findings indicate a reliable effect of HIIT on improving psychological indicators.<br />Conclusion: HIIT appears to be an effective approach for reducing psychological problems and improving mental health among adolescent female hockey playersهدف پژوهش حاضر بررسی تأثیر تمرین تناوبی بر میزان افسردگی، اضطراب و استرس هاکی‌بازان دختر دانش‌آموز بود.<br />مواد و روش‌ها: این پژوهش نیمه‌تجربی با طرح پیش‌آزمون–پس‌آزمون و گروه کنترل اجرا شد. جامعه آماری شامل هاکی‌بازان دختر استان اردبیل بود و پس از نمونه‌گیری هدفمند، ۱۳ نفر واجد شرایط انتخاب و به‌صورت تصادفی در گروه تجربی (۷ نفر) و کنترل (۶ نفر) قرار گرفتند. گروه تجربی طی هشت هفته، علاوه بر تمرینات معمول هاکی، یک جلسه تمرینات تناوبی با شدت بالا انجام دادند. هر جلسه شامل سه دوره بود که در هر دوره چهار تناوب چهار دقیقه‌ای دویدن با شدت ۸۵–۹۵ درصد حداکثر ضربان قلب انجام می‌شد و بین تناوب‌ها سه دقیقه ریکاوری فعال با شدت ۵۰–۷۰ درصد HRmax قرار داشت. گروه کنترل تنها برنامه تمرینی معمول خود را ادامه دادند. سنجش افسردگی، اضطراب و استرس قبل و بعد از مداخله با پرسشنامه معتبر DASS‑21 انجام شد. ملاحظات اخلاقی با اخذ رضایت‌نامه آگاهانه رعایت گردید. تحلیل داده‌ها پس از بررسی پیش‌فرض‌ها با آزمون‌های شاپیرو–ویلک و لوین، با روش کوواریانس چندمتغیره (MANCOVA) انجام شد.<br />یافته‌ها: نتایج نشان داد که مداخله موجب کاهش معنادار افسردگی (0.014p=)، اضطراب (0.007p=) و استرس (0.017p=) شد. این تغییرات بیانگر تأثیر قابل اتکای تمرینات HIIT بر بهبود شاخص‌های روانشناختی بودند.<br />نتیجه‌گیری: به نظر می‌رسد تمرینات HIIT می‌تواند شیوه‌ای مؤثر برای کاهش مشکلات روانشناختی و ارتقای سلامت روانی هاکی‌بازان دختر نوجوان باشد.دانشگاه محقق اردبیلیروان شناسی مدرسه و آموزشگاه2252082115320260823Presenting a model for identifying factors affecting Students' delinquency based on grand theory studiesارائه ی مدل شناسایی عوامل موثر در بزهکاری دانش آموزان بر مبنای رویکرد گراندد تئوری484610.22098/jsp.2026.17859.6213FAمحمدنریمانیاستاد ممتاز گروه روانشناسی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایران.نیماصادقزاده بلیلدانشجوی دکتری تخصصی روانشناسی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایران.Journal Article20250717Objective: The purpose of this study is to present a model for identifying factors affecting students' delinquency based on a grounded theory approach.<br />Methods: The research method is qualitative, applied in terms of purpose, and conducted with the grounded theory method. The statistical population includes educational and training experts, heads of academic groups, managers, teachers, and students of Ardabil province in 1403-1404, and the statistical sample includes 35 of them using the cluster random sampling method. Data were collected through face-to-face interviews to theoretical saturation. Inter-coder reliability for the interviews, using the within-subject method by two coders (Kohen's Kappa), was 81%. The validity of the instrument was confirmed by 12 professors of psychology and educational sciences, and the validity of the findings was confirmed by 15 interviewees.<br />Results: The findings showed that delinquency in students is caused by causal conditions (psychological, social, family, school factors, and factors related to cyberspace) and contextual conditions (economic, environmental, family, and cultural conditions), intervening factors (personality traits, early adverse experiences and lived experiences, and disorders in psycho-behavioral regulation), The focus is on the topic (reducing delinquency among students), strategies (program-based, education-based, supportive, and interventional strategies), and outcomes (academic, psychological, economic, and biological outcomes).<br />Conclusion: The results indicate that the research model is of an acceptable level and can be used to reduce delinquency among students. It is suggested that specialized workshops be held in this area, and program-based, education-based, supportive, and intervention strategies be used to reduce delinquency.اهداف: هدف از پژوهش حاضر ارائه‌ی مدل شناسایی عوامل موثر در بزهکاری دانش‌آموزان بر مبنای رویکرد گراندد تئوری است.<br />مواد و روش‌ها: روش پژوهش از نظر ماهیت کیفی، از دیدگاه هدف کاربردی و با روش گراندد تئوری انجام شده است. جامعه‌ی آماری شامل خبرگان آموزشی و تربیتی، سرگروه‌های آموزشی، مدیران، آموزگاران و دانش‌آموزان استان اردبیل در سال 1404-1403 است و نمونه‌ی آماری شامل 35 نفر از آنها با روش نمونه‌گیری تصادفی خوشه‌ای است. داده‌ها از طریق مصاحبه چهره به چهره تا حد اشباع نظری به‌دست است. پایایی بین کدگذاران برای مصاحبه‌ها، با روش درون موضوعی توسط 2 کدگذار کاپای کوهن، برابر با 81 درصد بود. روایی ابزار، از طریق 12 نفر از اساتید رشته‌ی روانشناسی و علوم‌تربیتی و روایی یافته از طریق 15 نفر از مصاحبه شوندگان تایید شد.<br />یافته‌ها: یافته‌ها نشان‌داد که بزهکاری در دانش‌آموزان توسط شرایط علی (عوامل روانشناختی، اجتماعی، خانوادگی، مدرسه‌ای و عوامل مرتبط با فضای مجازی) و شرایط زمینه‌ای (شرایط اقتصادی، محیطی، خانوادگی و فرهنگی)، عوامل مداخله‌گر (ویژگی‌های شخصیتی، تجارب ناگوار اولیه و تجارب زیسته و اختلال در تنظیم روانی - رفتاری)، مقوله محوری (کاهش بزهکاری در دانش‌آموزان) و راهبردها (راهبرد برنامه‌محور، آموزش‌محور و حمایتی و مداخله‌ای) و پیامدها (پیامد‌های تحصیلی، روانشناختی، اقتصادی و زیستی) تحقق می‌‌یابد.<br />نتیجه‌گیری: نتایج حاکی از آن است که مدل پژوهش از سطح قابل قبولی برخوردار می‌باشد و می‌توان برای کاهش بزهکاری در دانش‌آموزان از آن بهره گرفت. پیشنهاد می‌شود کارگاه‌های تخصصی در این حوزه برگزار گردد و از راهبردهای برنامه‌محور، آموزش-محور و حمایتی و مداخله‌ای برای کاهش بزهکاری استفاده شود.