بررسی خصوصیات روان سنجی پرسشنامه همدلی و همدردی در دانش‌آموزان

نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسندگان

1 استاد گروه روان شناسی، دانشگاه محقق اردبیلی

2 کارشناس ارشد روان شناسی، دانشگاه محقق اردبیلی

چکیده

هدف پژوهش حاضر، بررسی ویژگی­های روان­ سنجی پرسشنامه همدلی و همدردی در  بین دانش­آموزان بود. بدین منظور 350  نفر دانش­آموز (130 پسر و 220 دختر) از دانش­آموزان مقطع متوسطه شهرستان پارس­آباد به روش نمونه­گیری تصادفی ساده انتخاب شدند و به پرسشنامه همدلی و همدردی پاسخ دادند. داده­ها با روش تحلیل عاملی تاییدی و نرم افزار LISREL 8.8 مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. یافته­ها نشان داد که ضریب آلفای کرونباخ برای مؤلفه­های همدلی شناختی 84/0، همدلی عاطفی 81/0 و همدردی 78/0 و ضریب آلفای کرونباخ کل پرسشنامه 82/0 به دست آمد. اعتبار باز­آزمایی نیز در فاصله 2 هفته اجرا در دامنه 71/0 تا 78/0 به دست آمد. یافته‌های حاصل از تحلیل عاملی تاییدی مرتبه اول و مرتبه دوم نشان داد که این مدل از برازش مناسبی برخوردار است (­­056/0 =RMSEA). با توجه به نتایج به دست آمده، می­توان گفت که پرسشنامه همدلی و همدردی ابزاری مناسب برای سنجش همدلی و همدردی در دانش آموزان است.

کلیدواژه‌ها

عنوان مقاله [English]

Assess the psychometric properties of empathy and sympathy questionnaire in students

نویسندگان [English]

  • M Narimani 1
  • V Fallahi 2
  • Y Habibi 2
  • B Zardi 2
1 Professor of Psychology, University of Mohaghegh Ardabili
2 M A of psychology, University of Mohaghegh Ardabili
چکیده [English]

The purpose of this study was to evaluate the psychometric properties of empathy and sympathy questionnaire in students. For this purpose, 350 students (130 boys and 220 girls) from high school in Pars Abad were selected by simple random sampling and they responded to the empathy and sympathy questionnaire. Data were analyzed using confirmatory factor analysis and LISREL 8.8 software. The results showed that Cronbach's alpha coefficient for the cognitive empathy, emotional empathy, sympathy components were 0.84, 0.81 and 0.78, respectively. Also, Cronbach's alpha coefficient of the whole questionnaire was obtained by 0.82. Test-retest reliability in interval of two weeks was obtained in range of 0.71 to 0.78. The results of first order and second order confirmatory factor analysis showed that the model has a good fit (RMSEA= 0.056). According to the results, it can be said that empathy and sympathy questionnaire is a useful tool to measure empathy and sympathy in students.

کلیدواژه‌ها [English]

  • Empathy
  • sympathy
  • Confirmatory factor analysis
  • internal consistency
  • Psychometric

مراجع

خوش روش سعیده، خسروجاوید، مهناز و حسین خانزاده، عباسعلی (1394). اثربخشی آموزش تنظیم هیجانی بر پذیرش اجتماعی و همدلی دانش‌آموزان مبتلا به نارساخوانی. مجله‌ی ناتوانی‌های یادگیری، 5(1)، 32-46.
Bryant, B.K, (1982). An index of empathy for children and adolescents, ChildDevelopment, 53, 413 - 425.
Cutierrez, S. M., Escarti C. A., & Pascual, C. (2011). Relationships among empathy, prosocial behavior, aggressiveness, self-efficacy and pupils' personal and social responsibility. Psicothema, 23 (1), 9-13.
Eisenberg, N., & Fabes, R. A. (1998). Prosocial development. In W. Damon & N. Eisenberg,
       Handbook of child psychology: Social, emotional,and personality development (Vol. 3, pp. 701–778). New York: Wiley
Feshbakh, N. D. (1978). Studies of empathic behavior in children, progress in experimental psychology research. New York: Academic Press.
Feshbach, N. D. (1997). Empathy: The formative years–Implications for clinical practice. In E. C. Bohart & L. S. Greenberg (Eds.), Empathy reconsidered: New directions in psychotherapy (pp. 33–59). American Psychological Association.doi:10.1037/10226-001.
Garaigordobil, M., & Garcia de Galdeano, P. (2006). Empathy in children aged 10 to 12 years. Psicothema,18(2),180-186.
Hogan, R, (1969). Development of an empathy scale, Journal of Consulting andClinical Psychology, 33, 307-316.
Hoffman, M. L. (2001). Empathy and moral development: Implications for caring andjustice. Cambridge University Press.
Ickes, W, (2003). Everyday mind reading, Prometheus Books, New York.
 Lovett, B. T., & Sheffield, R. A. (2007). Affective empathy deficits in aggressive children and adolescents: A critical review. Clinical Psychology Review,
Mehabrian, A., & Epstein, N. (1972). A measure of emotional empathy. Journal of Personality, 40(4), 525–543.
Nummenmaa, L., Hirvonen, J., Parkkola, R., & Hietanen, J. K. (2008). Is emotional
       contagion special? An fMRI study on neural systems for affective and cognitive empathy. NeuroImage, 43(3), 571–580.
Rothbart, M. K., Ahadi, S. A., & Hershey, K. L. (1994). Temperament and social behavior in childhood. Merrill-Palmer Quarterly. Journal of DevelopmentalPsychology, 40, 21–39.
Shamay-Tsoory, S. G., Aharon-Peretz, J., & Perry, D. (2009). Two systems for empathy: A double dissociation between emotional and cognitive empathy in inferior frontal gyrus versus ventromedial prefrontal lesions. Brain, 132(3),617–627.

فایل ها

هم رسانی

ارجاع به این مقاله

آمار