نوع مقاله : مقاله پژوهشی
نویسندگان
1
دانشجوی دکتری روانشناسی تربیتی، واحد علوم و تحقیقات، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران
2
استاد گروه روانشناسی، دانشگاه تهران
3
استاد گروه سنجش و اندازهگیری، دانشگاه علامه طباطبایی تهران
4
دانشیار گروه روانشناسی تربیتی، دانشگاه علامه طباطبایی تهران
چکیده
هدف از اجرای این پژوهش، بررسی نقش واسطهای تعاملات ارتباطی در رابطۀ بین سن ورود به مدرسه و ترتیب تولد با پیشرفت تحصیلی دانشآموزان متوسطه شهرستان رشت بود. روش به لحاظ هدف بنیادی و از لحاظ زمان اجرا مقطعی است. جامعۀ آماری شامل همه دانشآموزان متوسطه شهر رشت است که به نمونهای متشکل از 250 نفر به روش نمونهگیری خوشهای چند مرحلهای انتخاب شدند. دادهها با استفاده از پرسشنامه تعاملات ارتباطی کارول گلاس و بررسی معدلهای دانشآموزان و پرونده علمی آنان جهت اندازهگیری پیشرفت تحصیلی جمعآوری شدند. یافتهها نشان داد که سن و ترتیب تولد هم به صورت مستقیم به ترتیب (25/0=β و 17/0= R2)، (15/0=β و 039/0= R2) و هم با میانجیگری تعاملات ارتباطی(13/0=β و 022/0= R2)؛ (11/0=β و 16/0= R2)، بر پیشرفت تحصیلی دانشآموزان تأثیرگذار است. میتوان به این نتیجه رسید که سن و ترتیب تولد دو متغیر تأثیرگذار بر پیشرفت تحصیلی هستند و با میانجیگری تعاملات ارتباطی میتوانند تأثیر قویتری بر آن داشته باشند.
کلیدواژهها
