ارزیابی شایستگی معلمان در آموزش ابتدایی: چالش‌ها و راهکارهای نوین با بهره‌گیری از فناوری‌های دیجیتال

نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسندگان

1 گروه علوم تربیتی دانشگاه کردستان، سنندج، ایران

2 دانش آموخته دکترای رشته مدیریت آموزشی، دانشگاه علامه طباطبایی، تهران، ایران

10.22098/jsp.2026.18852.6331

چکیده

هدف: آموزش ابتدایی به‌عنوان بنیان یادگیری مادام‌العمر، به شایستگی معلمان وابسته است اما ارزیابی شایستگی‌ها نیازمند بازنگری و رویکردهای نوین است. هدف این پژوهش تحلیل چالش‌های ارزیابی شایستگی معلمان ابتدایی و ارائه راهکارهای نوین برای بهبود فرآیندهای ارزیابی با بهره‌گیری از فناوری‌های دیجیتال بود.
روش‌ها: پژوهش با رویکرد کیفی و روش تحلیل مضمون انجام شد و داده‌ها از طریق مصاحبه‌های نیمه‌ساختاریافته با ۱۷ مشارکت‌کننده (معلمان ابتدایی با حداقل پنج سال تجربه تدریس از مناطق شهری و روستایی) در استان تهران، با استفاده از روش نمونه‌گیری هدفمند، گردآوری شدند.
یافته‌ها: تحلیل داده‌ها منجر به استخراج ۱۹۸ کد باز و شناسایی سه مضمون اصلی شامل چالش‌های ارزیابی شایستگی (عدم شفافیت معیارها، کمبود بازخورد سازنده، نابرابری منطقه‌ای)، نیازهای معلمان (آموزش استانداردهای ارزیابی، بازخورد مداوم، ابزارهای دیجیتال)، و راهکارهای نوین (آموزش‌های تعاملی، سیاست‌گذاری شفاف، ادغام فناوری در ارزیابی) شد. الگوی پیشنهادی شامل چارچوبی یکپارچه برای ارزیابی شایستگی معلمان ابتدایی با تأکید بر فناوری‌های دیجیتال، آموزش‌های تعاملی و سیاست‌گذاری شفاف طراحی شد. یافته‌ها نشان می‌دهند که چالش‌های شناسایی‌شده، مانند عدم شفافیت و نابرابری منطقه‌ای، مانع اثربخشی ارزیابی‌ها هستند و استفاده از فناوری‌های دیجیتال و سیاست‌گذاری شفاف می‌تواند به بهبود فرآیند ارزیابی کمک کند.
نتیجه‌گیری: پیشنهاد می‌شود وزارت آموزش و پرورش برنامه‌های آموزشی مبتنی بر فناوری و سیاست‌های شفاف را برای حمایت از توسعه حرفه‌ای معلمان اجرا کند. این پژوهش زمینه‌ساز تحقیقات آینده در زمینه ارزیابی دیجیتال در نظام‌های آموزشی در حال توسعه است.

کلیدواژه‌ها

موضوعات


عنوان مقاله [English]

Assessing Teacher Competence in Primary Education: Challenges and Innovative Solutions through Digital Technologies

نویسندگان [English]

  • Mehdi Salehi 1
  • zohreh ebrahimi 2
1 Educational sciences, University of Kurdistan, Sanandaj, Iran
2 educational management PhD Graduate, university of Alame Tabatabayi, Tehran, Iran
چکیده [English]

Purpose: Primary education, as the foundation of lifelong learning, relies heavily on teacher competence; however, the assessment of teacher competencies requires revision and the adoption of innovative approaches. This study aimed to analyze the challenges in evaluating primary school teachers’ competencies and to propose modern solutions to improve evaluation processes through the use of digital technologies.
Methods: This qualitative research employed a thematic analysis approach. Data were collected through semi-structured interviews with 17 participants (primary school teachers with at least five years of teaching experience from urban and rural areas of Tehran Province), using purposive sampling.
Results: Data analysis resulted in 198 open codes and identified three main themes: challenges in competency assessment (lack of transparent criteria, insufficient constructive feedback, regional inequality), teachers’ needs (training on evaluation standards, continuous feedback, digital tools), and innovative solutions (interactive training, transparent policymaking, integration of technology in assessment). The proposed model presents a unified framework for evaluating primary teachers’ competencies emphasizing digital technologies, interactive training, and transparent policies. The findings suggest that identified challenges such as lack of transparency and regional disparities hinder the effectiveness of assessments, while the incorporation of digital technologies and clear policies can enhance evaluation processes.
Conclusion: It is recommended that the Ministry of Education implement technology-based training programs and transparent policies to support teachers’ professional development. This study provides a foundation for future research on digital assessment within developing educational systems.

کلیدواژه‌ها [English]

  • Teacher Competency Assessment
  • Primary School Teachers
  • Digital Technology
  • Interactive Learning
  • Educational Quality