اثربخشی آموزش والدگری مبتنی بر ذهن‌آگاهی بر بار مراقبتی، استرس والدگری و تعارض والد-کودک مادران با دانش آموز مبتلا به نشانگان نقص توجه - بیش‌فعالی

نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسنده

کارشناسی ارشد روان‌شناسی بالینی خانواده، دانشکدة علوم پزشکی، واحد اردبیل، دانشگاه آزاد اسلامی، اردبیل، ایران

10.22098/jsp.2026.20029.6456

چکیده

اهداف: با توجه به فشار روانی و تعاملی بالای مادران کودکان مبتلا به اختلال نقص توجه/بیش‌فعالی (ADHD) و محدودیت مداخلات متعارف در کاهش تنش‌های والدگری، این پژوهش با هدف بررسی اثربخشی آموزش والدگری مبتنی بر ذهن‌آگاهی بر بار مراقبتی، استرس والدگری و تعارض والد–کودک انجام شد.
مواد و روش‌ها: این پژوهش نیمه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون–پس‌آزمون همراه با گروه کنترل و مرحله پیگیری بود. جامعه آماری شامل مادران کودکان ۶ تا ۱۲ سال مبتلا به ADHD مراجعه‌کننده به مراکز مشاوره کودک و نوجوان اردبیل در نیمه نخست سال ۱۴۰۴ بود. تعداد ۳۰ مادر واجد شرایط به‌صورت هدفمند انتخاب و به‌طور تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل (هر کدام ۱۵ نفر) گماشته شدند. ابزارها شامل مقیاس تعارض والد–کودک، شاخص استرس والدگری و سیاهه بار مراقبتی بود که در سه مرحله اجرا شد. گروه آزمایش هشت جلسه ۹۰ دقیقه‌ای آموزش والدگری مبتنی بر ذهن‌آگاهی (بوگلز و رستیفو، ۲۰۱۴) دریافت کرد.
یافته‌ها: اثر زمان، گروه و تعامل زمان×گروه بر بار مراقبتی، استرس والدگری و تعارض والد–کودک معنادار بود (001/0>p). در گروه آزمایش، میانگین متغیرها از پیش‌آزمون به پس‌آزمون کاهش یافت و در پیگیری پایدار ماند، در حالی‌که در گروه کنترل تغییر معناداری مشاهده نشد.
نتیجه‌گیری: آموزش والدگری مبتنی بر ذهن‌آگاهی مداخله‌ای مؤثر برای کاهش بار مراقبتی، استرس والدگری و تعارض والد–کودک در مادران کودکان مبتلا به ADHD است و آثار آن در کوتاه‌مدت تداوم دارد.

کلیدواژه‌ها

موضوعات


عنوان مقاله [English]

The Effectiveness of Mindfulness-Based Parenting Training in Reducing Caregiver Burden, Parenting Stress, and Parent–Child Conflict among Mothers of Children with Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder

نویسنده [English]

  • Ilnaz Haji-Mohammad Hoseiny
M.A. Clinical Family Psychology, School of Medical Sciences, Ardabil Branch, Islamic Azad University, Ardabil, Iran
چکیده [English]

Objectives: Mothers of children with Attention Deficit Disorder with Hyperactivity (ADHD) often experience considerable psychological strain and difficulties in parent–child interactions. Given the limitations of conventional pharmacological and behavioral treatments in addressing parenting-related stress, this study examined the effectiveness of mindfulness-based parenting training on caregiver burden, parenting stress, and parent–child conflict among these mothers.
Materials and Methods: This semi-experimental study used a pretest–posttest control group design with a follow-up phase. The statistical population consisted of mothers of 6–12-year-old children diagnosed with ADHD who attended child and adolescent counseling centers in Ardabil during the first half of 2025. Based on inclusion criteria (child’s ADHD diagnosis, residence in Ardabil, at least a high school diploma, absence of severe psychiatric disorders, and no concurrent psychological treatment), 30 mothers were purposively selected and randomly assigned to an experimental (n = 15) and a control group (n = 15). Participants completed the Child–Parent Relationship Scale, Parenting Stress Index, and Caregiver Burden Inventory at pretest, posttest, and follow-up. The experimental group participated in eight weekly 90‑minute sessions of mindfulness-based parenting training based on Boggles and Restifo (2014), while the control group received no intervention.
Results: Significant effects of time, group, and time-by-group interaction were observed for caregiver burden, parenting stress, and parent–child conflict (p < 0.001). Scores in the experimental group decreased significantly from pretest to posttest and remained stable at follow-up.
Conclusion: Mindfulness-based parenting training effectively reduces caregiver burden, parenting stress, and parent–child conflict among mothers of children with ADHD.

کلیدواژه‌ها [English]

  • Attention Deficit Disorder with Hyperactivity
  • Mindfulness
  • Parenting
  • Parenting Stress
  • Parent–Child Relations