بررسی اثربخشی ‌درمان شناختی رفتاری بر باورهای هوشی و انعطاف پذیری شناختی دانش آموزان با اضطراب ریاضی

نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسندگان

1 گروه علوم تربیتی. دانشکده علوم انسانی . دانشگاه تربیت مدرس تهران.

2 گروه روانشناسی. دانشکده علوم انسانی. دانشگاه شاهد تهران. ایران

10.22098/jsp.2026.17478.6169

چکیده

هدف: این پژوهش با هدف بررسی اثربخشی درمان گروهی شناختی- رفتاری بر باورهای هوشی و انعطاف پذیری شناختی دانش آموزان پسر با اضطراب ریاضی شهر اردبیل انجام شد.
مواد و روش ها: روش این پژوهش نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون - پس‌آزمون همراه با گروه گواه بود. جامعۀ آماری شامل تمام دانش آموزان پسر مقطع ابتدایی در سال تحصیلی 1403- 1404 یودند که که از بینآنها به روش خوشه‌ای تعداد 40 نفر دانش آموز با اضطراب ریاضی به عنوان نمونه انتخاب و در دو گروه آزمایش و کنترل جایگزین شدند.سپس بسته آموزش درمان گروهی شناختی- رفتاری روی گروه آزمایش به تعداد 8 جلسه 45دقیقه ای اجرا شد. در این پژوهش از مقیاس باورهای هوشی دوئک (2000) و پرسشنامۀ انعطاف پذیری شناختی آزمون دسته بندی کارت های ویسکانسین(WCST) و پرسشنامه اضطراب ریاضی (MASC) برای گردآوری اطلاعات استفاده شد.و جهت تحلیل داده ها از روش آماری تحلیل کوواریانس استفاده شد.
یافته ها: نتایج به دست آمده نشان داد بین میانگین نمرات باورهای هوشی و انعطاف پذیری شناختی دو گروه در پس آزمون تفاوت معناداری وجود دارد. معنادار بودن تفاوت نمره های پس آزمون در گروه آزمایش، حاکی از اثربخشی درمان گروهی شناختی - رفتاری بر ارتقاء باورهای هوشی و انعطاف پذیری شناختی و در نتیجه کاهش اضطراب ریاضی دانش آموزان دارد.
نتیجه گیری: درمان شناختی- رفتاری اثر چشمگیری بر بهبود انعطاف پذیری شناختی و افزایش باورهای هوشی دانش آموزان دارد و می توان از آن به عنوان روشی مفید برای کاهش اضطراب ریاضی فراگیران استفاده کرد.

کلیدواژه‌ها

موضوعات

عنوان مقاله [English]

Investigating the effectiveness of cognitive-behavioral therapy on intelligence beliefs and cognitive flexibility of students with math anxiety

نویسندگان [English]

  • seyedeh sara shahabi 1
  • ali jafari 2
1 Department of Educational Sciences. Faculty of Humanities . Tarbiat Modares University of Tehran.
2 Department of Psychology. Faculty of Humanities. Shahed University of Tehran. Iran
چکیده [English]

Objective: The aim of this study was to investigate the effectiveness of cognitive - behavioral group therapy on intelligence beliefs and cognitive flexibility of male students with math anxiety in ardabil city.
Methods The research method was semi - experimental with pre - test - post - test design with control group . the statistical population of all elementary school male students in the academic year 1403 - 1404 that 40 subjects were replaced by multi - stage cluster sampling in experimental and control groups . the experimental group received 45 - minute sessions of cognitive - behavioral group therapy . doeke 's intelligence beliefs scale ( 2000 ) , wisconsin card classification test ( WCST ) and math anxiety questionnaire ( MASC ) were used to collect data . covariance analysis was used to analyze the data.
Results :the results showed that there was a significant difference between the mean scores of intelligence beliefs and cognitive flexibility of the two groups in the post - test . significant differences in post - test scores in the experimental group indicated the effectiveness of cognitive - behavioral group therapy on the promotion of intelligence beliefs and cognitive flexibility , and thus reduction of math anxiety in students
Conclusion :cognitive - behavioral approach therapy has a significant effect on improving cognitive flexibility and increasing intelligence beliefs of students and it can be used as a useful way to reduce students ' mathematics anxiety

کلیدواژه‌ها [English]

  • cognitive flexibility
  • intelligence beliefs
  • cognitive behavioral therapy training

فایل ها

هم رسانی

ارجاع به این مقاله

آمار